Нарушения опорно-двигательного аппарата (дцп).

Основная задача системы обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата - социальная адаптация и интеграция в общество таких детей и включение их в общественно-полезную деятельность.

Существуют следующие виды патологии опорно-двигательного аппарата:

1. Заболевания нервной системы: ДЦП; полиомиелит.

2. Врожденная патология опорно-двигательного аппарата:

- врожденных вывих бедра; кривошея; косолапость и другие деформации стоп; аномалии развития позвоночника (сколиоз); недоразвитие и дефекты конечностей; аномалии развития пальцев кисти; артрогрипоз (врожденное уродство).

3. Приобретенные заболевания и повреждения опорно-двигательного аппарата:

- травматические повреждения спинного мозга, головного мозга и конечностей; полиартрит; заболевания скелета (туберкулез, опухоли костей, остеомиелит).

Большую часть детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата составляют дети с церебральными параличами. Двигательные расстройства у них сочетаются с отклонениями в развитии сенсорных функций, познавательной деятельности, что связано с органическим поражением нервной системы и органическими возможностями познания окружающего мира. Очень часто отмечаются речевые нарушения, которые имеют органическую природу и усугубляются дефицитом общения. ДЦП - тяжелое заболевание нервной системы, которое нередко приводит к инвалидности ребенка.

ДЦП возникает в результате недоразвития или повреждения мозга в раннем онтогенезе. При ДЦП страдают самые важные для человека функции – движение (нарушение мышечного тонуса, ограничение или невозможность произвольных движений, наличие насильственных движений, нарушения равновесия и координации движений), психика (неравномерно сниженный запас сведений и представлений об окружающем, дисгармоничный характер интеллектуальной недостаточности, психоорганические проявления), речь (алалия, дизартрия).

Эмоциональные расстройства.

Под термином аутизм понимают «отрыв от реальности, уход в себя, отсутствие или парадоксальность реакций на внешние воздействия, пассивность и сверхранимость в контактах со средой». Аутизм как симптом встречается при довольно многих психических расстройствах и оказывает тяжелое негативное влияние на все психическое развитие ребенка.

При РДА отдельные психические функции развиваются замедленно, тогда как другие – патологически ускоренно. При аутистическом расстройстве личности отмечаются:

- качественные нарушения в сфере социального взаимодействия;

- качественные нарушения способности к общению;

- ограниченные повторяющиеся и стереотипные модели поведения, интересов и видов деятельности.

Причины аутизма. Общепризнанна большая роль генетических факторов. Механизм наследования не ясен, но ясно, что развитие РДА зависит не от одного гена, а от группы генов: генный комплекс обеспечивает передачу не самой патологии, а предрасположенности к ее развитию и реализуется лишь при наличии провоцирующего фактора, который может быть как экзогенным (травма, инфекция, интоксикация, психотравма и т.д.), так и эндогенным (возрастной криз, конституциональные особенности и т.д.).

К генетическим механизмам РДА относят: органическое поражение ЦНС и психогенный фактор. Возможности социализации лиц с аутизмом определяются многими факторами, основными среди которых являются:

- тяжесть, глубина аутистических расстройст;

- ранняя диагностика;

- более раннее начало специализированной коррекции, ее комплексный медико –психолого-педагогический характер;

- адекватный и гибкий подход к выбору методов коррекционной работы, ее последовательность, продолжительность, достаточный объем;

- единство усилий специалистов и семьи.