25. Логопедична ритміка у спеціальному днз

Плануючи заняття з логоритміки або з елементами логоритміки, логопед обирає альтернативні та разом з тим найефективніші засоби дитячого розвитку. Створюючи логоритмічне заняття слід брати до уваги такі вправи:

- вправи з психогімнастики;

-вправи для формування уваги та розвитку пам'яті;

-вправи на орієнтацію в просторі;

- ритміко - гімнастичні вправи, які регулюють тонус м'язів та формують діафрагмальне дихання.

Використовувати елементи логоритміки можна як на заняттях з розвитку мовлення та і при ознайомленні з навколишнім середовищем, на заняттях з фізкультури, музики, а також в повсякденному житті, в різні режимні моменти. Логопедична ритміка вимагає систематичної повсякденної роботи тоді вона проявить себе як ефективний засіб дитячого розвитку.

Психомоторні рухи – джерело зародження елементів особистої думки. Ось чому заняття з логоритміки мають на меті допомогти розв’язати завдання пізнання світу через живий цілеспрямований рух, а також сприяти профілактиці мовленнєвих порушень. Шляхом розвитку психомоторних дій (під час ритміко-пластичних вправ та вправ на розвиток просторових уявлень) розвивається вміння відчувати своє тіло, а також вміння користуватися своїми емоціями та адекватно їх виражати.

Психомоторика – психічна регуляція живих рухів і дій а, отже, дзеркало мислення, почуттів та уявлень дитини. Це також ефективний засіб виправлень вад мовлення у дитячому віці.

З метою профілактики мовленнєвих порушень, виховання звукової культури мови дітей вихователям слід звертатися до логопедичної ритміки та виконувати з дітьми:

-ігри для розвитку мовного і фонематичного слуху, дихання і мовної уваги;

- ігри-вправи для розвитку мовну-рухового апарату (дмухання на предмети, надування предметів, артикуляційні вправи, гра на іграшкових губних музичних інструментах, імітаційні, мімічні);

- рухливі ігри із звуконаслідуванням, словами, піснями;

- розповіді із звуконаслідуванням;

- потішки, віршики, лічилки, скоромовки, загадки.

- вправи на розвиток дрібної моторики;

- ритмічні вправи;

- музично-ритмічні вправи;

- вправи на релаксацію.

Усі перелічені засоби розвитку дитини слід використовувати під час занять, режимних моментів, ранкової гімнастики, гімнастики пробудження, фізкультхвилинок, фізкультпауз, пальчикової гімнастики. А також вихователь може включати їх у свої заняття як елементи логоритміки.

Заняття з елементами логоритміки у справах розвитку дитини як засіб займає ключові позиції. Логопедична ритміка спрямована на всебічний розвиток дитини, вдосконалення її мовлення, оволодіння руховими навичками, вміння орієнтуватися в навколишньому світі, розуміння сенсу пропонованих ігр-вправ, завдань,  здатність долати труднощі, творчо проявляти себе. Щоденне виконання у визначений час різних за своїм характером логоритмічних вправ (ранкова дихально-голосова зарядка з рухами, вправи на розслаблення, спів голосних звуків з рухом і тн засоби.) привчає дітей до оздоровчого режиму. Під впливом систематичних логоритмічних занять в організмі відбувається перебудова різних систем, наприклад, серцево-судинної, дихальної, мовно-рухової, пізнавальної та ін.

Основні умови проведення занять з елементами логоритміки:

-заняття складаються з опорою на лексичні теми;

- усі вправи виконуються за наслідуванням;

-заняття проводяться в ігровій формі;

- на занятті повинна панувати атмосфера радості і доброзичливості.

Отже, якщо підходити до таких занять творчо, кожне з них стане неповторним, цікавим, яскравим та водночас зможе вирішити багато складних профілактичних та корекційних завдань у розвитку дітей.

Музичний урок якнайкраще сприяє розвитку дітей з вадами мовлення, виправленню недоліків фізичного розвитку, загальної та мовної моторики, вихованню позитивних якостей особистості, естетичному вихованню. Діти вчаться слухати музику, під музику виконувати різні рухи, співати, танцювати, грати на музичних інструментах. Рухи під музику сприяють не тільки корекційній роботі, але й мають вплив як на фізичний розвиток, так і на розвиток мислення, пам'яті, уваги, сприйманню довкілля. Виконання під музику віршів, підспівок, інсценування пісень, музичних казок сприяє розвитку рухового апарату та мовної моторики.

Роботу над розвитком основних рухів, в першу чергу, проводить інструктор з фізичного виховання на заняттях, фізкультурних розвагах, під час ранкової гімнастики, при цьому у дітей має розвиватися швидкість, спритність, силу і всебічно впливають на організм дитини, викликаючи позитивні зміни функцій м’язової, дихальної та серцево-судинної систем.