8. Методика дослідження сенсорних функцій

Дослідження слухового уваги. Прийоми для всіх вікових груп: показати, який предмет пролунав; барабан, сопілка, гармоніка і т.д. Визначити напрямок звучання предмета або іграшки. Визначити, що чується з-за ширми: звук води, що ллється зі склянки в склянку, шурхотіння паперу - тонкою, щільною; розрізання паперу ножицями; звук впав на стіл олівця і т.д. Зазначити: чи спостерігалися помилки у сприйнятті почутого - неправильно називали звучить інструмент, визначалося напрямок звучання.

Дослідження музичного слуху. Прийом для всіх вікових груп: випробуваному пропонується заспівати один куплет із знайомої пісні (без музичного супроводу), потім повторити його з музичним супроводом. Зазначити: який музичний слух: абсолютний, відносний чи не розвинений взагалі.

Дослідження сприйняття музики. Прийом для всіх вікових груп: прослухати і потім визначити почуте - марш, танець, колискова. Зазначити: вміння визначати контрастну музику, частини музичного твору.

Дослідження звуковисотного слуху. Прийоми для всіх вікових груп: визначити, як звучав дзвіночок: вище чи нижче (для дошкільнят: «співав пісеньку»); визначити напрямок звукоряду на металлофоне (для дошкільнят: металофон, поставлений похило, стає «музичної драбинкою». На кінці молоточка зміцнити маленьку лялечку-матрьошку. Ударяти молотком, а діти повинні визначити, куди сходами драбинки «йде» лялечка: вгору, вниз або через сходинку).

Дослідження тембрового слуху. Прийоми для всіх вікових груп: порівняти звучать інструменти різних груп: ударною (барабан, бубон), духовий (флейта, саксофон, кларнет, триолу), струнної (цитра, домра, балалайка та інші інструменти типу народних).

Дослідження динамічного слуху. Прийоми для всіх вікових груп: прослухати звучання різних інструментів за типом «гаряче - холодно»; наприклад, педагог подає на інструменті сильний або слабкий звук, випробуваний називає словом, як інструмент звучав: «сильно» - «слабо». Або: педагог подає повторно сильний або слабкий звук, випробуваний повторює його на інструменті.

Дослідження ритмічного почуття. Прийоми для дорослих і підлітків: простукати послідовно вісім ритмічних малюнків. Для дошкільнят: простукати за педагогом олівцем ритмічний малюнок:

Дослідження співочого діапазону голосу (для пацієнтів з досить розвиненим музичним слухом). Прийоми для всіх вікових груп: за підтримки музичного інструменту заспівати гаму на голосний звук, наприклад на звук [«а»] (спочатку від ноти «до» першої октави вгору, а потім до ноти «до» першої октави вниз).

Насамкінець відзначити порушені і збережувальні боку психомоторного і сенсорного стану осіб з мовленнєвою патологією. Після обстеження необхідно вести записи психомоторного і сенсорного розвитку кожного, хто займається логоритмикой. Можна використовувати карту-таблицю, запропоновану Н.С. Самойленко. По вертикалі зазначається прізвище, вік, оцінка виконання; по горизонталі - параметри виконання рухів: ритм, м'язовий тонус, координація руху з промовою, орієнтування в просторі, активність виконання руху, колективність, загальний висновок. Оцінка виконання диференційована: чорний колір - погане виконання, 1 бал; синій колір - середнє виконання, 2 бали; червоний колір - гарне виконання, 3 бали. Можна скласти графік календарної кривий психомоторики і зіставити його з графіком мовним