II. Энергетическая синхронизация работы полушарий головного мозга.

Прокачка головы

упр. №28

III. Активизация позиции сознания.

Внешняя форма.

Активизация поверхности тела
Создание ощущений перемещения энергии в тантрической паре Ученик-Учитель	упр. №15
Сухой тибетский массаж	упр. №30

Внутренняя форма.

Формирование энергетического шарика (мячика)	упр.№11
Перемещение энергетического шарика по малому кругу	упр.№12
Перемещение энергетического, шарика по большому кругу	упр.№13
Перемещение энергетического шарика по малой орбите	упр.№14
Перемещение двух энергетических шариков по большому кругу
Перемещение ощущения энергии по телу по произвольной траектории

IV. Активизация функций сверхсознания и подсознания.

Внутренняя форма

Тяжесть	упр. №17
Легкость	упр. №18
Тепло	упр. №19
Холод	упр. №20
Комбинированные ощущения	упр. №21

Внешняя форма

Постоянный контроль за своими ощущениями и окружающей обстановкой, создание позиции «стороннего наблюдателя»

упр. №16

V. Отработка навыков ощущения и управления своей энергетикой. Ощущения и диагностика своего энергетического тела.

Внешняя форма

Драконник	упр. №32
Дыхание в энергетическом столбе	упр. №33
Верхний и нижний колокол	упр. №31
Вращение «энергетического кокона»	упр. №39

Внутренняя форма

Энергетический всплеск	упр. №22
Дыхание полем	упр. №29

VI. Дополнительный раздел. Медицинская подготовка

Вертикальная прокачка	упр. №7
Горизонтальная прокачка	упр. №41
«Колодец Майя»	упр. №42
Методы оказания скорой помощи.
Работа по медицинскому атласу.

Несмотря на кажущуюся сложность, методика чрезвычайно проста. Настолько, что даже дети легко и просто в игровом режиме овладевают ею. Не обязательно выполнять все упражнения, чтобы Ваш биокомпьютер или сверхсознание уже начало совместную работу с вашим сознанием. В МАРЧ доказано многолетней практикой, что хватает даже части из перечисленного здесь. Более того, методика настоль эффективна, настолько универсальна, что, если правильно выполняется только небольшая часть этих упражнений, мы все равно получаем колоссальный положительный эффект. В данной методичке основной упор сделан на самостоятельное выполнение всех упражнений, что позволяет выполнять их в домашних условиях даже в одиночку.

Ближе всего к данной методике подошел еще в сороковых годах Хосе Сильва (США). Метод Хосе Сильва также основан на синхронизации работы полушарий головного мозга. Однако выравнивание энергетических потенциалов происходит по низшему пределу за счет уменьшения активности левого полушария, отвечающего за логическое мышление. Человек вводит себя в полусонное медитативное состояние, оставляя одну мысль, одно желание. В момент выравнивания потенциалов возникает (как говорят физики) единый колебательный контур, энергии которого хватает для реализации данной мыслеформы.

Методика В.М.Бронникова с помощью простых упражнений учит выравнивать активность обоих полушарий по высшему пределу, подтягивая энергетическую активность правого полушария до уровня активности левой половинки головного мозга. В этом случае человек может использовать всю мощь своего мозга, находясь в активном бодрствующем состоянии. Кроме того, в таком состоянии происходит контакт со своим сверхсознанием.

Вспомните формулу – Человек есть то, что он ест и то, что он думает. Или еще точнее – Человек состоит из того, что он ест, пьет, вдыхает, думает и какой энергетикой обладает. Само время и весь ход событий уже расставили акценты и определили приоритеты развития. Наглядно и недвусмысленно человечеству показано, что именно перестройка его мышления является самой неотложной задачей. ЭТО ВЫВОДИТ МЕТОДИКУ В.М.БРОННИКОВА НА ЛИДИРУЮЩУЮ ПОЗИЦИЮ.

Данная методика развития человеческого сознания делится на несколько ступеней, каждая из которых рассчитана на 10 двухчасовых занятий. Первая ступень служит для синхронизации работы правого и левого полушарий головного мозга и развития способности управления своей энергией. На второй ступени отрабатывается установление контакта со своим сверхсознанием. Нарабатывается управление «включения» и «выключения» этого контакта и отработка достоверности получаемой информации. Естественно, что на этом дело не заканчивается. Есть третья и четвертая ступени и т.д., но здесь мы их рассматривать не будем.

Ниже предлагается один из вариантов проведения занятий по первой ступени. Обращаю ваше внимание, что это только пример, а не догма. Каждая группа обучающихся имеет свое лицо, свой характер и свою скорость восприятия материала, поэтому последнее слово всегда остается за инструктором, непосредственно ведущим обучение в группе.