- •Министерство образования и науки рф балтийский федералтный университет имени и. Канта высшая школа педагогики
- •«Общая психология»
- •Лист согласования
- •2. Учебно-методический блок
- •1. Программно-планирующий блок
- •1. Пояснительная записка
- •1.1. Статус дисциплины в основной образовательной программе
- •1.2. Место дисциплины в структуре ооп.
- •1.3. Требования к начальной подготовке, необходимой для успешного изучения дисциплины.
- •1.4. Цели и задачи освоения дисциплины
- •2. Тематический план
- •2.1 Структура дисциплины (модуля) «Общая психология»
- •2.2. Содержание дисциплины «Общая психология и педагогика» Общая психология
- •Тема 1. Введение. Общие основы психологии
- •Тема 2. Психология деятельности и познавательных процессов.
- •Тема 3. Психология личности и общения.
- •2.2. Тематика практических занятий.
- •3. Тематика самостоятельных, контрольных, курсовых работ и рефератов
- •4. Вопросы для промежуточного и итогового контроля
- •5. Критерии оценки знаний Критерии выставления итоговой оценки
- •Форма итогового контроля – экзамен в классической форме
- •Итоговая оценка: до 100 баллов
- •Перевод баллов в оценки по пятибалльной шкале:
- •6. Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов
- •Тематика самостоятельной работы
- •Тематика рефератов / эссе (для отчета по теме)
- •5. Список литературы
- •2. Учебно-методический блок
- •1. Теоретическая часть
- •Тема 1. Введение. Общие основы психологии
- •Предмет, объект и методы психологии План
- •Психика и организм План
- •Тема 2. Психология деятельности и познавательных процессов
- •2.1. Психика, поведение и деятельность. План
- •2.2. Мозг и психика План
- •2.3. Познавательные процессы План
- •Тема 3. Психология личности и общения
- •Психология личности. План
- •Психология общения и межличностных отношений План
- •Практикум
- •Тема 1. Психика и организм
- •Тема 2. Психика, поведение и деятельность
- •Тема 3. Мозг и психика
- •Тема 4. Познавательные процессы
- •Тема 5. Психология общения и межличностных отношений
- •4.Глоссарий
- •3. Диагностико-контролирующий блок Вариант 1
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •Вариант 5
- •Вариант 6
- •Вариант 7
- •Вариант 8
- •Вариант 9
- •Вариант 10
- •Вариант 11
- •Вариант 12
- •Вариант 13
- •Вариант 14
- •Вариант 15
- •Блок наглядно-дидактического материала
Тема 3. Психология личности и общения.
Личность как социокультурная реальность. Соотношение понятий «индивид», «индивидуальность», «личность». Человек как субъект, его психическая организация. Структура личности. Способности, темперамент, характер, воля, мотивация. Эмоции, чувства. Личность как социокультурная реальность. Личность и индивидуальность человека. Уникальность жизненного пути личности. Современные теории личности. Уникальность жизненного пути личности. Проблема жизненного пути в психологической науке. Жизненные планы и жизненный сценарий. Определение общения. Содержание, цели и средства общения. Общность и различия содержания, целей и средств общения у человека и животных. Виды общения у человека и животных, их дифференциация по содержанию, целям и средствам. Непосредственное и опосредствованное общение. Биологическое, материальное, когнитивное и кондиционное общение. Деловое и личностное общение. Инструментальное и целевое общение. Вербальное и невербальное общение. Общение и деятельность как интеллектуально и личностно развивающие человека формы социальной активности, взаимно дополняющие друг друга. Межличностные отношения. Общение и речь. Психология малых групп. Личность в группе. Межгрупповые отношения и взаимодействия.
2.2. Тематика практических занятий.
Тема 1. Психика и организм
Тема 2. Психика, поведение и деятельность
Тема 3. Мозг и психика
Тема 4. Познавательные процессы
Тема 5. Психология общения и межличностных отношений
3. Тематика самостоятельных, контрольных, курсовых работ и рефератов
Выполнение студентами самостоятельных, контрольных, курсовых работ и рефератов учебным планом не предусмотрено.
4. Вопросы для промежуточного и итогового контроля
Темы |
Вопросы |
Тема 1. Введение. Общие основы психологии
|
1. Психология как наука. Связь психологии с другими науками. 2. Основные психологические школы. 3. Психология в России в советский и постсоветский периоды. 4. Выдающиеся психологи Запада. 5. Выдающиеся деятели психологической науки в России. 6. Психологические основы обучения. Предмет психологии обучения. Проблемы педагогической психологии. 7. Теория учебной деятельности. Соотношение научения и развития. 8. Психология воспитания. Теории воспитания. 9. Возрастная периодизация. 10. Проблемы психологии возрастного развития. 11. Основные отрасли психологии. 12. Методы исследования в психологии. 13. Психологическая служба в системе образования; состояние, проблемы, тенденции развития. |
Тема 2. Психология деятельности и познавательных процессов. |
14. Психология деятельности. Виды и развитие человеческой деятельности 15. Психология педагогической деятельности. 16. Ощущение и восприятие: понятие, виды, свойства. 17. Внимание: понятие, функции, виды, развитие. 18. Память: понятие, виды. Индивидуальные различия памяти у людей. Формирование и развитие памяти. 19. Воображение: понятие, функции, развитие. Воображение и творчество. 20. Мышление: природа и виды мышления. 21. Речь и ее функции. 22. Речь как инструмент мышления. Соотношение мышления и речи. 23. Психология педагогической саморегуляции. |
Тема 3. Психология личности и общения.
|
24. Человек-индивид-личность-субъект-индивидуальность. Понятие, соотношение. 25. Личность. Современные теории личности. 26. Формирование и развитие личности. Стадии развития личности (по Э. Эриксону). 27. Способности, задатки и индивидуальные различия людей. Развитие способностей. 28. Темперамент: типы, свойства. Темперамент и личность. 29. Характер: понятие, типология. Личность и характер человека. 30. Воля: понятие. Волевая регуляция поведения. Развитие воли у человека. 31. Эмоции: понятие, виды. Эмоции и личность. 32. Мотивация: понятие. Мотивация и деятельность. Мотивация и личность. 33. Я-концепция: понятие.Я-концепция и индивидуальное развитие. Развитие позитивного самовосприятия. 34. Психологические требования к личности педагога. 35. Общие и специальные способности педагога. 36. Индивидуальный стиль деятельности педагога. |