2.3. Анализ результатов педагогического исследования по развитию навыков самостоятельной работы младших школьников на контрольном этапе

Контрольный этап педагогического эксперимента.

Цель данного эксперимента – выявить уровень развития самостоятельности детей в процессе использования исследовательской деятельности на уроках окружающего мира.

Исследование проводилось в третьей четверти учебного 2013-2014 года на базе МБОУ села Нарын Эрзинского района Республики Тыва «Средней общеобразовательной школе» во 2 «а» классе.

1. Комплексная модифицированная методика Г.Н. Казанцевой «Изучение интереса к предмету»

Цель: повторно выявить отношение учащихся к предмету «Окружающий мир» и определить уровень самостоятельности.

Таблица 4 – Результаты выявления отношения учащихся к предмету.

Утверждения	Сколько детей		Сколько процентов детей
	Да	Нет	Да	Нет
1.Данный предмет интересен. 2. Предмет легко усваивается. 3. Предмет заставляет думать. 4. Предмет занимательный. 5.Хорошие отношения с учителем. 6.Учитель интересно объясняет. Почему ты вообще учишься? 7.Хочу добиться полных и глубоких знаний. 8.Родители заставляют 9.Классный руководитель заставляет. 10. На уроке интересно, так как вместе с учителем решаем учебные проблемы.	10 12 10 9 9 10 9 5 6 10	5 3 5 6 6 5 6 10 9 5	70% 80% 70% 65% 65% 70% 65% 30% 35% 70%	30% 20% 30% 35% 35% 30% 35% 70% 65% 30%

Из таблицы 4 видно, что отношение большинства учащихся к предмету «Окружающий мир» положительное, они ответили, что данный предмет интересен, легко усваивается, что заставляет думать, что учитель интересно объясняет; они учат этот предмет потому, что он занимательный, легко усваивается.

Результаты, представленные в таблице 4, отражены в гистограмме на 

рисунке 4

Рисунок 4 Сравнение результатов на констатирующем и контрольном этапах.

Анализ данных показывает, что на момент констатирующего этапа преобладал средний уровень развития навыков самостоятельной работы, то на момент контрольного этапа стал преобладать высокий уровень, он повысился на 35% - было 2 ученика (20%), а стало 8 учащихся (55%). На среднем уровне находились 7 учащихся (45%), к концу эксперимента стало 5 ученика (35%). Если в начале эксперимента с низким уровнем было 5 учеников (35%), то к концу эксперимента стало 1 ученик (10%).

Таким образом, по результатам данной методики, уровень развития навыков самостоятельной работы учащихся характеризовался более высокими результатами.

2. Анкетирование для выявления отношения учащихся к самостоятельной работе.

Цель: повторно выявить уровень самостоятельности и успеваемости учащихся.

Таблица 5 Таблица для выявления учащихся к самостоятельной работе (констатирующий этап )

Вопросы	Ответы	Сколько детей.	Сколько процентов Детей
	содержание
1.Отношение к самостоятельной работе.	А) положительно Б) безразлично В) отрицательно	10 3 2	60 35 10
2. Что вас  привлекает в самостоятельной работе?	А) Желание получить отметку Б) Возможность проявить самостоятельность В) Желание проверить свои знания. Г) Желание получить похвалу от родителей, учителей и др.	4 5 4 2	25 35 25 15
3.Любишь ли ты работать самостоятельно?	А) люблю Б) не люблю	12 3	75 20
4. Умеешь ли ты работать на уроке самостоятельно.	А) умею Б) не умею	11 4	70 25
5) Как вы относитесь к тому, чтобы увеличить время для самостоятельной работы.	А) положительно Б) безразлично В) отрицательно	11 2 2	60 25 25

Р езультаты, представленные в таблице 5, отражены в гистограмме на рисунке 5.

Рисунок 5 – Сравнение результатов на контрольном и констатирующем этапе.

Анализ данных показывает, что на момент констатирующего этапа преобладал средний уровень развития навыков самостоятельной работы, было 8 учеников (55%), а стало 4 ученика (35%).А на момент контрольного этапа стал преобладать высокий уровень, он повысился на 38% - было 3 ученика (20%), а стало 9 учеников (58%). Если в начале эксперимента на низком уровне находились 3 ученика (25%), то концу эксперимента стал 1 ученик (7%).

3.Методика анкетирования родителей по определению самостоятельных видов деятельности их детей.

Цель: повторно выявить уровни самостоятельных видов деятельности детей.

Родителям повторно предложили анкету, чтобы узнать, что их дети делают дома самостоятельно и какие поручения они выполняют без напоминания.

Таблица 6. Результаты анкетирования родителей по определению самостоятельных видов деятельности их детей.

Вопросы	Ответы (количество)		Не выполняют Низкий уровень
	Под руководством взрослых Средний уровень	Самостоятельно Высокий уровень
1.Выполнение домашних заданий: а) выполняет упражнения по русскому языку; б)учит стихи, читает и пересказывает рассказы по чтению; в)решает примеры и задачи по математике; г)читает дополнительную литературу по окружающему миру. 2. Читает книги; 3.Смотрит познавательные телепередачи; 4.Посещает спортивные секции и кружки; 5.Учится в музыкальной или художественной школе 6. Выполняет домашние поручения: а)убирает за собой в комнате вещи; б)заправляет постель; в)убирает со стола посуду; г) поливает комнатные растения; д) вытирает пыль.	30% 30% 25% 30% 25% 30% 35% 40% 30% 35% 30% 20% 25%	60% 50% 70% 50% 65% 45% 50% 50% 60% 50% 45% 60% 55%	10% 20% 5% 20% 10% 25% 15% 10% 10% 15% 25% 20% %

Результаты, представленные в таблице 6, отражены в гистограмме на рисунке 6.

Рисунок 6 Результаты анкетирования родителей по определению самостоятельных видов деятельности их детей.

Анализ данных показывает, что на момент констатирующего этапа преобладал средний уровень самостоятельности, то на момент контрольного этапа стал преобладать высокий уровень самостоятельности. Учащиеся достигли значительных результатов. Стали самостоятельно выполнять домашние задания, домашние поручения, стали интересоваться окружающим миром.

Таким образом, можно сделать вывод, что ученики второго класса были не подготовлены к самостоятельной учебной деятельности. На констатирующем этапе провели эксперимент и выявили насколько, дети не приучены к самостоятельности, на формирующем этапе определили, что необходимо развивать навыки самостоятельной работы через исследовательскую деятельность. На контрольном этапе использовали эти же методики, по сравнению с первым этапом, уже хорошие результаты, т.е. учащиеся уже могут самостоятельно работать на уроках.