17. Уровни образования и виды образовательных учреждений.

Уровни образования:

В соответствии с «Законом об образовании Российской Федерации", образование в нашей стране делится на общее и профессиональное.

Уровни общего образования

• начальное общее, (начальная школа)

• основное общее (9 классов)

• и полное общее, которое раньше называлось просто средним. (11 классов).

Причем основное общее образование является обязательным. Оно соответствует 9 классам школьного обучения. Человек, который получил аттестат об окончании основного общего образования, может выбирать, продолжать ли общее образование или начинать образование профессиональное.

Уровни профессионального образования

• Начальное профессиональное

• Среднее профессиональное

• Высшее профессиональное

• Послевузовское профессиональное образование (докторантура, аспирантура).

Начальное профессиональное образование дает возможность стать квалифицированным работником практически по любой профессии исполнительского класса. Для того чтобы получить начальное профессиональное образование, достаточно иметь, как правило, основное общее (9 классов), хотя в некоторых случаях, по отдельным профессиям — необходимо полное общее. Обычно начальное профессиональное образование можно получить в течение 1-2 лет. (ПТУ).

Среднее профессиональное образование позволяет стать специалистом среднего звена по большинству профессий исполнительского или творческого класса. Среднее профессиональное образование можно получить, имея основное общее, полное общее или начальное профессиональное образование. При этом если человек уже имеет полное общее или начальное профессиональное образование, то получить среднее профессиональное он может по сокращенным ускоренным программам. В большинстве случаев имеется возможность получить среднее профессиональное образование в течение 2-3 лет. (колледж, техникум).

Высшее профессиональное образование позволяет стать специалистом по любой профессии творческого класса на основе имеющегося полного общего или среднего профессионального образования. При наличии начального или среднего профессионального образования высшее профессиональное образование можно получить по сокращенным ускоренным программам.(универ)

Высшее профессиональное образование, в свою очередь, также делится на три уровня:

1. Первый уровень представляет собой неполное высшее образование. При этом вы должны проучиться в высшем учебном заведении не менее 2 лет, после чего можете получить справку о неполном высшем образовании.

2. Второй уровень высшего образования представляет собой квалификацию "бакалавра". Вы можете получить ее, если вы проучились в высшем учебном заведении не менее 4 лет. При получении звания бакалавра вы можете получить соответствующий диплом и, окончив учебное заведение, начать профессиональную трудовую деятельность практическим специалистом, а можете продолжить дальнейшее обучение в магистратуре.

3. Наконец, на третьем уровне высшего образования вы можете получить квалификацию "магистра". Для этого после получения звания бакалавра требуется отучиться еще не менее 2 лет. В ходе этих двух лет осуществляется специальная подготовка, включая практику, с целью дальнейшей научно-исследовательской и научно-педагогической деятельности выпускника.

В настоящее время существует три основных вида образовательных учреждений:

• государственные (федеральные или находящиеся в ведении субъекта РФ);

• муниципальные;

• негосударственные (частные; учреждения общественных и религиозных организаций).

Виды образовательных учреждений:

Дошкольные образовательные учреждения (ДОУ) – это тип образовательного учреждения, реализующего общеобразовательные программы дошкольного образования различной направленности. (детские сады, центры развития ребенка).

Общеобразовательные учреждения в зависимости от уровней реализуемых образовательных программ подразделяются на следующие виды.

Общеобразовательная школа – реализует общеобразовательную программу начального, основного и среднего образования

Гимназия – реализуются общеобразовательные программы основного общего и среднего (полного) общего образования, обеспечивающие дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся, как правило, по предметам гуманитарного профиля. 

Лицей – образовательное учреждение, реализующие общеобразовательные программы основного общего и среднего (полного) общего образования. В лицеях организуется углубленное изучение группы учебных предметов по определенному профилю (техническому, естественнонаучному, эстетическому, физико-математическому и др.). 

Учреждения начального профессионального образования. 

Профессиональные училища (строительные, швейные, электротехнические, связи и т.п.) – основной вид учреждения начального профессионального образования, в котором осуществляется наиболее массовая подготовка квалифицированных профессиональных рабочих и специалистов. Нормативные сроки обучения составляют 2-3 года.

Профессиональные лицеи (технические, строительные, коммерческие и т.п.) – центр непрерывного профессионального образования, в котором осуществляется, как правило, межотраслевая, и межрегиональная подготовка квалифицированных специалистов и рабочих по сложным, наукоемким профессиям.

Учебно-курсовой комбинат (пункт), учебно-производственный центр, техническая школа(горно-механическая, мореходная, лесотехническая и др.), вечерняя (сменная) школа осуществляют реализацию образовательных программ переподготовки, повышения квалификации рабочих и специалистов, а также подготовки рабочих и специалистов соответствующего уровня квалификации по ускоренной форме обучения.

Образовательные учреждения среднего профессионального образования (средние специальные учебные заведения). 

Техникум (училище) (сельскохозяйственный, гидромелиоративный техникум; речное, педагогическое училище и др.) – реализует основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования базового уровня.

Колледж (медицинский, экономический и др.) – реализует основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования базового и повышенного уровня.

Образовательные учреждения высшего профессионального образования (высшие учебные заведения). В соответствии с законодательством РФ об образовании устанавливаются следующие виды высших учебных заведений: институт, университет, академия. Данные высшие учебные заведения (каждое в соответствии со своей спецификой) реализуют образовательные программы высшего профессионального образования; образовательные программы послевузовского профессионального образования; осуществляют подготовку, переподготовку и (или) повышение квалификации работников для определенной области профессиональной, научной и научно-педагогической деятельности. 

18. Взаимодействие сферы образован с другими сферами общественной жизни. Функционирование сферы образования характеризуется тесным взаимодействием со всеми другими сферами общественной жизни, составляя в них определенную социокультурную надстройку. В свою очередь сфера образования не способна развиваться замкнуто, без их непосредственного или опосредованного влияния и поддержки. 

Процесс взаимодействия сферы образования с другими сферами можно представить в двух направлениях: одно — влияние на сферу образования, другое — влияние самой этой сферы. Так или иначе и то и другое связано с формами включенности в такое взаимодействие собственных субъектов сферы образования: учащихся и обучающих (индивидов, социальных групп, институтов и пр.) и субъектов, представляющих другие сферы, выступающих в роли «заказчика», «потребителя», «соучастника» и пр.

В результате воздействия других сфер на образование могут изменяться: предметное содержание учебного процесса, его методы, технологии, модель образования в целом; инфраструктура сферы образования, технические и другие средства ее жизнеобеспечения; социальная структура составляющих ее субъектов; микро- и макросоциокультурная среда учебного процесса.

Сфера образования в свою очередь оказывает влияние в виде: культурного (профессионального) потенциала выпускников (что проявляется в их продуктивной деятельности); непосредственного участия (в том числе трудового) учащихся и обучающих в различных отраслях общественного производства (в материальном производстве, управлении, науке, в искусстве и пр.), т. е. в их внеучебной деятельности; изменения социальной структуры и ее динамики. Нетрудно заметить, что сферы внеучебной деятельности возникают на «стыках» взаимодействия образования с другими сторонами общественной жизни. Особенно тесно протекает взаимодействие с наукой, искусством. Свидетельством этого является включенность преподавателей в научную деятельность, а ученых в педагогическую работу. 

Образование, наука, искусство выполняют близкие социально-культурные функции, органично взаимодополняя друг друга. Во влиянии на общественную практику образование служит промежуточным звеном и для искусства, и для науки. Именно образованием человек готовится к усвоению и использованию достижений любой отрасли культуры. В свою очередь наука оказывает решающее влияние на формирование предметного содержания образования, научными средствами строится его модель. Искусство вводит в педагогический процесс эстетические и нравственные критерии формирования стиля общения, регуляции социальных отношений, всей предметной учебной деятельности. Следует обратить внимание на то, что в ряде развитых стран практически все фундаментальные исследования наук сосредоточены в вузовских центрах. Тем самым поддерживается своеобразное слияние фундаментальной науки с образованием. 

Взаимодействие образования и политики — одна из ключевых проблем и в сфере образования. Культурный уровень прямо влияет на ход и методы политической борьбы. Политика в области образования, в определении целей обучения, а регулировании состава учащихся и формах его управления — чрезвычайно динамичный фактор общественного прогресса.

Глубокие социокультурные процессы связывают сферу образования с семейной жизнью. Исторически семья — первый социальный институт образования. В семье давали начальные уроки ремесла, общения, грамоты. И по настоящее время она сохраняет функции обучения, оказывая вместе с тем существенное влияние на деятельность общественных институтов образования.

19. Социология личности в профессии учителя.

    Человек, в процессе его формирования как социально активного члена общества, нуждается в образовании.  Образование являет собой результат воспитания человека и его интеллектуальных способностей. В широком понимании термин «образование» расшифровывается как продукт процесса создания многоуровневого разума и характера. Это значит, что оно представляет собой ничто иное, как основной фактор создания личности человека. 

Социализация – явление многостороннее и целенаправленное, имеющее общественный воспитательный характер. Целью социализации является создание члена общества, полноправного гражданина, служащего на благо своего отечества, и достижение этой цели будет невозможным без главного инструмента – образования.

В обществе постоянно происходит формирование новых ценностных ориентиров и норм поведения. Следовательно, образование, как и всякая система, должна быть динамичной, включать всё новые элементы и методы, заменяя или изменяя прежние.  Это значит, что реформирование является обязательным условием процесса образования как системы формирования личности.

Подводя итоги, можно смело утверждать, что процесс формирования личности человека напрямую зависит не только от общества, но и от его уровня образования.

20. Управление в сфере образования. Право на образование закреплено в ст. 43 Конституции РФ: общедоступным и бесплатным являются дошкольное, основное общее (причем оно обязательно), среднее профессиональное образование; бесплатное высшее - на конкурсной основе. Также поддерживаются различные формы образования и самообразования. Основное регулирование - в Законе «Об образовании» и принятых на его основе подзаконных актах.

Управление в сфере образования осуществляется в следующих организационно-правовых формах:

• установление государственных образовательных стандартов (ГОС) (федеральный и региональный компоненты), которые обязательны для всех аккредитованных образовательных учреждений, расположенных на территории РФ (государственные образовательные стандарты устанавливают минимум содержания образовательных программ и др.).

• утверждение образовательных программ (определяют содержание образования определенного уровня и направленности). Виды:

  1. общеобразовательные (общая культура личности) - для дошкольного и начального, основного, среднего общего образования;

  2. профессиональные (подготовка специалистов) - для начального, среднего, высшего, послевузовского профессионального образования;

• лицензирование на основе заключения экспертной комиссии (проверка материально-технической базы, санитарно-гигиенических норм; не учитываются содержание, методика образовательного процесса);

• аккредитация - признание способности образовательного учреждения осуществлять деятельность на уровне официально признанной нормы, выдавать документ об образовании государственного образца;

• аттестация - установление соответствия уровня, качества подготовки выпускников требованиям государственных образовательных стандартов (как правило, раз в 5 лет).

Государственные органы управления образованием:

1. Министерство образования РФ (управление и координация деятельности других федеральных органов исполнительной власти, осуществление государственной политики в сфере образования; разработка госстандартов, программ развития образования, типовых положений об образовательных учреждениях, перечня специальностей, учебной литературы, порядка приема в государственные учреждения среднего и высшего образования);

2. органы государственного управления образованием субъектов Федерации (осуществление федеральной политики, лицензирование образовательных учреждений, разработка учебных планов, организация переподготовки педагогических кадров и др.);

3. федеральные ведомственные органы управления образованием (управляют только подведомственными им образовательными учреждениями по профилю сфер деятельности этих органов; управление образованием - не основное их назначение).