7. Закономерности и принципы социально-культурной деятельности.

Закономерности СКД – это система устойчивых целевых установок, связей, отношений, которые складываются в процессе социально-культурной деятельности.

Физические законы действуют на нас независимо от того, знаем мы о них, или нет. А социальные законы действуют на нас только в том случае, если мы в них верим.

«Действие реально, если оно реально по своим последствиям» (Томас)

Социальный закон – не объективный и не субъективные, он надсубъективный.

Ученые, которые изучают социальные законы, они их не создают, а их наблюдают.

Закономерности СКД:

1. Гуманистическая направленность

2. Творческие начала (креативно-инициативные начала)

3. Удовлетворение и последовательное возвышение духовных интересов и потребностей людей.

Человек – это ЦЕЛЬ социально культурно деятельности.

Я – СРЕДСТВО достижения цели.

Цель моего творчества – это развитие другого человека.

Качество восприятия зависит не от воспринимаемого, а от воспринимающего.

Акт творчества – не обязательно – акт создания чего-то, творчество может быть в любой деятельности.

Так как центром является ЧЕЛОВЕК, тогда необходимо ориентироваться на его желания и вкусы.

Принципы СКД – наиболее общие положения, отражающие те устойчивые целевые установки, связи, отношения, которые складываются в процесс социально-культурной деятельности. Принципы СКД предопределяют ее направленность, характер, содержание, формы.

В качестве принципов нами рассматриваются основополагающие, фундаментальные идеи и положения социально-культурной деятельности. Они подвержены постоянной и непрерывной трансформации и дифференциации, обусловлены новой социально-культурной ситуацией, изменениями в политической и экономической жизни общества, процессами жизнеобеспечения, социализации и гуманизации, изменяющимися потребностями и интересами людей.

Как отрасль педагогической и культурологической наук, социально-культурная деятельность отличается множественностью принципов. Это объясняется тем, что в теории и практике самой отрасли бытуют различные подходы (сколько научных школ в вузах культуры и искусств, столько и различных подходов), и каждый из них опирается на собственный понятийный аппарат, характерные методы и способы анализа и свои принципы. Расхождение в существе и направленности принципов обусловлены также разными позициями и точками зрения авторов на нынешнюю социокультурную ситуацию в обществе и состояние социально-культурной сферы и, что вполне естественно, различиями конкретных локальных (региональных) социально-экономических, этнических, культурных и других факторов, присущих определенному краю, области, городу, району и т.д.

К общим принципам социально-культурной деятельности прежде всего относятся:

• принцип педагогизации окружающей социально-культурной среды - нацелен на учет такого важного фактора, как понятие «педагогическая закономерность». В соответствии с педагогической наукой закономерность справедливо трактовать как объективную повторяющуюся диалектическую связь различных явлений социально-культурной деятельности.

Закономерности СКД:

1. Сочетание продуктивного и непродуктивного - СКД ориентирована на внутренний мир человека, на получение удовольствия от процесса производимых действий и переживаний. Но вместе с тем здесь возможен и конкретный, осязаемый результат в виде творческого продукта, изделия, услуги.

2. Аккумулирование в этой деятельности необходимого заряда творческой энергетики, позволяющего реализовать внутренние потенции человека.

3. Диалектика соотношения времени, пространства и содержания. Вся социально-культурная деятельность протекает в рамках свободного времени, определенного культурного пространства и выбранного содержания творчества. Они взаимосвязаны и формируют вкусы людей всех возрастов, удовлетворяют их интересы, пристрастия, реализуют духовные и физические силы.

4. «Зеркальность» и универсальность. Не только досуг, но и все другие её сферы, включая и образование, и искусство, и спорт, отражают и воспроизводят окружающий мир во всем его богатстве и неповторимости, что делает эту деятельность поистине волшебной.

• Принцип личностного подхода - Он предполагает признание личности ребенка, подростка, взрослого человека высшей социальной и культурной ценностью, уважение уникальности и культурного своеобразия каждой личности, признание прав и свобод людей в социально-культурной сфере. По сути, это принцип саморазвития, самоутверждения и самореализации человека.

• Принцип учета культурного многообразия взаимодействующих субъектов и объектов касается большинства многонациональных по составу регионов Российской Федерации (в том числе республик Дагестан, Татарстан, Башкортостан и др.).

• Принцип ориентации на культурно-ценностные отношения и организацию культуротворчества в отдельных группах и общностях пронизан гуманистическим подходом к построению межличностных отношений в процессе досуга и творчества, к рациональному, педагогически оправданному использованию содержания и всего воспитательного потенциала социально-культурной деятельности. (Социально-культурная деятельность. Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д.)

Принципы СКД:

1. Принцип добровольности и общедоступности СКД (общедоступность СКД может быть ограничена – финансами, так услугу необходимо продать 2-м сторонам – спонсорам и потребителям; территорией – в некоторых местах нет ничего, где могло предлагать людям СКД; здоровье; собственно индивидуальными вкусами и желаниями человека)

2. Принцип развития инициативы и самодеятельности

3. Принцип комплексности использования культуросозидающего потенциала природы и общества.

4. Принцип дифференциации идейно-эмоционального воздействия на разные группы населения (необходимо максимально представить человека, для которого вы что-то делаете!!!).

5. Принцип преемственности и последовательности вовлечения индивида в мир культуры (Через произведения искусства мы вовлекаем людей в общение с культурными ценностями. В философии сложилось конкретное определение преемственности, которая понимается как сохранение в новом объекте некоторых элементов старого. Принцип преемственности применим также и к процессу обучения. «Преемственность в обучении выражается в последовательности и связи ступеней развития знаний, умений и навыков, сохранении и опоре на знания, полученные на первоначальном этапе обучения и последующем их использовании на более высоких ступенях при овладении новыми знаниями. Старые и новые знания объединяются (обобщаются), образуя целостную систему».)

6. Принцип взаимовлияния и взаимодополняющего воздействия реализации функций СКД

7. Принцип единства информационно-логического и эмоционально-образного воздействия на сознание, чувства и поведение людей

8. Принцип эстетизации общественной жизни (Эстетизация – это философская категория – способность или процесс, в ходе которого человек оказывается вовлеченным в эстетизацию обыденного или, может быть, даже обычного. Очень часто этим занимается искусство. Искусство – средство воздействия.)

Социально-культурной деятельностью правомерно называть лишь то, что в полной мере интегрирует в себе всю совокупность приведенных выше закономерностей и принципов.

СКД носит всепроникающий характер, но наиболее полно она проявляет себя в следующих сферах:

- культура личности и технология ее формирования на всем протяжении жизнедеятельности человека;

- образование и имидж человека;

- художественная культура и искусство;

- физкультура и спорт;

- досуг и культурно-досуговое творчество;

- социально-культурная анимация;

- социально-культурная реабилитация;

- информатизация и формирование информационной культуры;

- межкультурное сотрудничество (коммуникация и диалог культур).