16. Формирование культуры личности как социально-педагогическая проблема и задача специалиста ск сферы.

Сегодня среди многочисленных задач, вставших перед Российской Федерацией, особой значимостью отличаются две:

- во-первых, - это острейшая необходимость привести духовный потенциал населения в соответствие с требованиями, который выдвигает информационная цивилизация, основанная на всеобщей компьютеризации, нанотехнологией и всемерном использовании принципиально новых форм технической и межкультурной коммуникации;

- во-вторых, - это непреложная социальная потребность преодолеть общественную пассивность населения, воспитанного на советских традициях безоговорочного следования указаниям партии и правительства и не выработавшем в себе креативности, потребности постоянно проявлять инициативу, чувствовать себя хозяином в своей семье, в трудовом коллективе, в обществе.

Наибольший вклад социально-культурная деятельность призвана внести в коренное совершенствование менеджмента в управлении всеми социальными процессами, направленными на эффективное использование национальных природных ресурсов, на реализацию материального и духовного потенциала страны.

СКД способна стать полигоном, где люди, взаимодействуя друг с другом и окружающей их средой в процессе создания, освоения, сохранения и распространения духовных ценностей в условиях подлинной свободы самовыражения, осваивают умения и навыки менеджмента, приобретают опыт организационно-управленческого творчества, т.е. формируют и утверждают в себе те социальные качества, которые ныне особо востребованы обществом и объективными требованиями креативно-информационной цивилизации.

17. Средства и принципы социально-педагогического воздействия на процесс формирования культуры личности.

18. Благоприятная социально-культурная среда как фактор формирования культуры личности и ее основные характеристики.

19. Основные сферы проявления культуры личности и способы ее формирования.

20. Понятия социально-культурной активности. Социально-культурная активность как характеристика личности.

Культура порождена человеком, неотделима от всех сфер его жизнедеятельности, выражает себя в поддержании личной гигиены, чтении, музицировании либо иной форму индивидуальной культурной активности или в социально-культурной деятельности, которая проявляется во взаимодействии людей, утверждающих общественно значимые материальные или духовные ценности.

Первое направление культурной активности – связано с созданием ценностей культуры, осуществляемое как профессиональными специалистами, так и любителями социального, художественного и научно-технического творчества.

Второе, отражающее многогранный процесс освоения ценностей культуры, практически объединяет все население планеты, каждый представитель которого становится субъектом последовательного овладения различными компонентами культуры – от санитарно-бытовой до художественной, нравственной, правовой, экономической, политической, экологической, физической и т.д.

Третье направление, обеспечивающее связь эпох, преемственность культуры и передачу ее достижений из поколения в поколение, выразилось в деятельности специалистов архивного, музейного дела и иных форм сохранения ценностей материальной и духовной культуры, исторической памяти, национально-культурного наследия.

Четвертое, ориентированное на распространение ценностей культуры, объединило людей получивших право носить высокое звание Учитель и посвятивших себя решению сложнейшей задачи руководства процессом освоения подрастающими поколениями и другими группами населения достижений мировой и отечественной культуры:

- педагогических работников дошкольных, общеобразовательных, средних специальных и высших учебных заведений, учреждений дополнительного образования, системы повышения квалификации;

- социальных педагогов, осуществляющих регулирование многокомпонентных и индивидуально ориентированных процессов приобщения личности к культуре в открытой социальной среде.

Пятое направление, концентрирующееся на дальнейшем развитии культуры, обогащении ее содержания, расширения форм ее проявления, приняло на себя организационно-посреднические, административно-управленческие и психолого-педагогические функции стимулирования познавательно-образовательной, художественно-творческой, развлекательно-игровой, спортивно-оздоровительной и иных видов активности в области культуры.