V. Оголошення результатів навчальної діяльності.

VI. Підсумок уроку.

VII. Домашнє завдання. Прочитати за підручником с.34 – 38. Прочитати і проаналізувати уривки з повісті «Захар Беркут», в яких зображується героїчна боротьба тухольської громади проти монголо-татарських завойовників

19. Методика вивчення літературної балади

Бала́да (фр. ballade, від прованс. ballar — танцювати) — жанр ліро-епічної поезії фантастичного, історико-героїчного або соціально-побутового характеру здраматичним сюжетом. Первісно — танцювально-хорова пісня середньовічної поезії Західної Європи з чіткою строфічною організацією.

Тема. Т. Г. Шевченко. Почуття поета у відображенні складних явищ суспільного життя.

Мета. Ознайомити учнів з історією написання твору; прослідкувати, як у вірші розкривається любов Т. Г. Шевченка до України й ненависть до кріпацтва; визначити життєве кредо поета;

удосконалювати навички ідейно-художнього аналізу поетичного твору;

навички виразного читання;

виховувати любов до поетичного слова, його розуміння;

формувати комунікативну компетентність, розвиваючи зв’язне мовлення, уміння логічно мислити, грамотно висловлювати власні думки;

розвивати асоціативне мислення, творчу уяву;

розвивати спостережливість, уважність;

виховувати почуття любові до рідного краю, поваги до його кращих представників.

Тип уроку. Урок засвоєння нових знань.

Обладнання. Портрет Т. Г. Шевченка, фотоматеріали: пам’ятник поету на Чернечій горі, вид на Дніпро з Чернечої гори, сходи, які ведуть до могили Т. Г. Шевченка, підручник, дидактичний матеріал, дошка (нові слова, нові терміни: кредо, метонімія).

Хід уроку

І. Організаційний момент.

Привітання. Оголошення плану уроку.

ІІ. Перевірка домашнього завдання. Актуалізація опорних знань.

1. Виразне читання учнями поезії Т. Г. Шевченка «І виріс я на чужині».

2. Перевірка складених учнями тестів до поезії «І виріс я на чужині» та біографії письменника.

3. Рольова гра. Учень, який складав питання до вірша, виконує роль учителя (ставить питання, оцінює учнів, які відповідають). Метод «мозковий штурм». (Якщо є учні, які виконували це домашнє завдання).

4. Перевірка виписаних із вірша «І виріс я на чужині» художніх засобів (якщо є учні, які виконували це домашнє завдання).

(Оцінювання здійснюється в процесі перевірки домашнього завдання)

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності школярів. Слово вчителя.

(Після підведення коротких підсумків домашнього завдання)

Отже, ви відчули і в цьому творі, як Т. Г. Шевченко ненавидів панів-кріпосників, як його обурювала вся кріпосницька система. Яким було його життєве кредо? (Звертаємо увагу на слово «кредо» на дошці. Кредо – провідні думки, переконання). Не коритись панам, боротись проти проклятого панства, проти всього ладу.

У 1845 році Шевченко гостить на Переяславщині у своїх знайомих. Потрапивши одного разу під дощ, поет захворів на запалення легенів. У ті часи ця хвороба була смертельною в більшості випадків. Друзі перевозять Тараса до Козачковського – лікаря, давнього приятеля поета. Той робить усе можливе, але шансів видужати в Шевченка мало. А йому ж усього 31… Так багато хотілося написати, скільки ще мріялося зробити для свого народу… Невже кінець? І на папері з’являються слова: «Як умру, то поховайте…». Поет пише прощального вірша. Так народився «Заповіт».

ІV. Оголошення теми, мети уроку.