4.Образование как социокультурный феномен.

Образование – органичная часть жизнедеятельности личности и выступает одной из важнейших сфер общества. Роль и значение образования в социуме в последнее время значительно меняется. Социокультурная система в РБ определяется:

- мировыми социокультурными тенденциями, оказывающие влияние на развитие образования в мире и РБ.

- обострением глобальных общественных проблем интернационального характера, возникновение которых поставило человечество перед необходимостью корректного и быстрого изменения способов организации жизнедеятельности людей, отношения из с природой, друг с другом.

Тенденция социокультуры:

1. Смена типов культурно-исторического наследования, т.е. передача и получение подрастающим поколением соц.опыта (наблюдается значительный разрыв между поколениями, заметен в образах жизни, в мировоззрении, в личностных принципах).

2. Смена установки при изучении действительности, или переход от научного познания к общекультурному, которое включает обыденное сознание, мифологическое, религиозное, художественное и другие достижения реальности.

3. Изменение роли науки в обществе и смена научных парадигм.

4. Развитие информационных технологий и мир информационной сети. Уже с малого возраста нужно думать о компьютерном образовании ребенка.

5. Национально-культурная регионализация на фоне процессов интеграции и глобализации, кот. раздвигают рамки традиционных потоков инвестиций и товаров, дополняя, а иногда заменяя потоками людей, идей, знаний.

Образование выполняет социокультурные функции, поэтому образование становится необходимым и важным фактором развития как отдельных сфер, так и всего общества.

Основные функции образования:

1. Образование - способ передачи накопленных знаний человеку, способ вхождения в мир науки и культуры.

2. Образование – среда общения (образовательная среда, сформированная в школе, вузе, влияет на выбор правил общения и способов поведения человека в соц.группе).

3. Образование - средство развития и становления человека как личности профессионала, фактор, влияющий на социальный статус личности, на процесс ее самоутверждения.

4. Образование – средство обеспечивания преемственности поколений.

5. Образование – фактор социального прогресса, т.к. обеспечивает взаимосвязь науки и производства.

5.Основные законы и институты системы образования рб.

Система образования формировалась постепенно в соответствии с конкретными общественно историческими условиями. В Древней Руси школы действовали при монастырях, церквях. Вплоть до конца 19в. основной была начальная школа, в дальнейшем над ней стали надстраиваться средние и старшие классы общеобразовательной школы. В 19 в.стала развиваться сеть детсадов и яслей. Создавались и развивались спец. средние и высшие учебные заведения. Создавались общегосударственные и местные органы управления образовательными учреждениями. Все это привело к созданию в каждой стране своей специфической системы образования. Под системой образования понимают совокупность гос. образовательных стандартов и программ, реализующих их учебно-воспитательных учреждений и органов управления образованием. Данное понятие характеризует систему образования в 3 аспектах:

- в определенных соц. масштабах (система образования в отдельной стране, регионе)

- как ступени образования (дошкольное, начальное, среднее, высшее и т.д.)

- как различные типы учебно-воспитательных учреждений или профили образования.

Факторами развития системы образования являются:

- уровень развития общественного производства и совершенствования его научно-технических основ.

- политика государства и интересы различных слоев общества.

- исторический опыт и национальные особенности в области образования.

- собственно педагогические факторы.

Основное образование имеет следующие уровни: дошкольное, общее базовое, общее среднее, проф.-техническое, среднее специальное, высшее, послевузовское.

Начиная с 2002г. Приняты следующие законы: « О проф.технич. образовании», «Об образовании лиц с особенностями психофизического развития», « Закон РБ об общем среднем образовании».

Гос. политика в обл. образования основывается на следующих принципах:

- приоритетность образования

- обязательность общего базового образования

- осуществление перехода к обязательному общему среднему образованию

- доступность дошкольного, среднего, проф.технического и на конкурсной основе среднего специального и высшего образования

- преемственность и непрерывность уровней и ступеней образования

- национально-культурная основа образования

- приоритет общечеловеческих ценностей, прав человека, гуманистического характера образования

- научность

- экологическая направленность

- демократический характер управления

- светский характер

Нац.система образования включает: участников образовательного процесса; образовательные стандарты, а также разработанные на их основе учебные планы и программы; учреждения образования и др.организации, обеспечивающие эффективное функционирование системы образования; гос.органы управления образованием.