Языковой материал

Вы — ПЕРВАЯ! Из всех возможных прим.

Вы — РАЗНАЯ, в Дворцах и под Часами.

Вы — ВЕЧНАЯ. ...В сравненье с Вами, РИМ —

Лишь юноша с седыми волосами...

Вы — ГРУСТНАЯ, как Память Прошлых Дней;

Вы — СПУТНИЦА и Свежих, и Усталых...

Вы — СКРОМНАЯ, в невинности своей.

...И — БЫСТРАЯ, в портах и на вокзалах...

Вы — ЧИСТАЯ! Как капля, как родник...

Вы — БУРНАЯ, в слезах прощальной Тризны.

...Родились Вы тогда, когда возник

САМ ЗАМЫСЕЛ о нашей бренной Жизни.

Вы — ТИШИНА... ИСТОМА Вы... И ЛЕНЬ...

Но — ГРОМКАЯ, подчас, в своих капризах;

Вы — ЯСНАЯ, как НЕБО в летний день!

...Но — ТАЙНА, как улыбка МОНЫ ЛИЗЫ...

Вы — ЛЁГКИЙ ОТДЫХ! Но, ВЕЛИКИЙ ТРУД;

И, ради Вас, пойдёт и БРАТ на БРАТА...

...Вы беспощадно маните INCLUDE,

Как будто в недра ЧЁРНОГО КВАДРАТА...

Вы — СЛАДОСТЬ всем! Вас в каждом Сердце ждут...

Вы АНТИПОДНЫ Мраку и Бескровью.

Вы — Жизни СУТЬ. И Вас ВСЕГДА зовут.

Не просто так!

По Имени,

ЛЮБОВЬЮ.

Основная задача первого задания (Сейчас вашему вниманию будут представлены два рекламных видеоролика. Внимательно посмотрите их и приготовьтесь отвечать на вопросы.) - выявить особенности любовного общения. Поэтому после просмотра видеофрагментов (№1 – кофе Carte Noire; №2 – кофе Moccona) студентам в ходе эвристической беседы предлагаются следующие вопросы:

• Можно ли героев назвать любящими?

• Какой из фрагментов, на ваш взгляд, лучше всего отражает сущность любви? Почему вы так считаете?

• Есть ли у вас опыт любовных отношений?

• В чем вы видите их отличия от дружеских?

• Согласны ли вы с утверждением «Любовь - чувство. Дружба - отношение»? Как вы понимаете смысл этого высказывания?

С помощью информативного слова педагога и элементов репродуктивно-эвристической беседы преподаватель обращает внимание на то, что все вокруг движимо любовью. Любовь – это главное чувство, которое отличает человека от других представителей животного мира. Студенты отмечают, что общение между любящими людьми выходит за рамки банального обмена информацией и носит более интимный, эмоционально-эстетический характер.

Выполняя второе задание (Внимание на экран! Мы с вами посмотрим фрагмент кинофильма «Займемся любовью» реж. Дениса Евстигнеева. Герои задались вопросом, что же такое любовь. Один из них дал свое определение. Внимательно посмотрите видеофрагмент и подумайте, каким смыслом вы наполняете это слово?), студенты обращают внимание на индивидуальное понимание такого явление, как любовь. После просмотра фрагмента из кинофильма «Займемся любовью» (реж. Д. Евстигнеев, сцена рассуждения героев о любви) была проведена репродуктивная беседа, в которую был включен ассоциативный эксперимент. Цель данной беседы – выявить взгляды и представления студентов о любви. Для этого первокурсникам предлагалось по очереди назвать по одной ассоциации на слово «любовь». В ходе беседы и ассоциативного эксперимента студенты приходят к выводу, что любовь – чувство многогранное, сугубо индивидуальное. Именно поэтому никто и никогда не сможет дать точного и ясного определения любви, которое бы отражало всю многоликость, неповторимость и индивидуальную природу этого чувства.

Далее мы обращаемся к тем научным определениям любви, которые были даны психологами (31, 56). Этот теоретический материал был представлен на слайдах и в сообщающем слове педагога, сопровождающемся элементами беседы. На основе данной работы студенты делают вывод о том, что любовь – процесс, в котором участвуют не только любящие, но и их коммуникативное окружение (родители, друзья, дети и т.д.). Любовь – не только физическое влечение, но и духовное, которое реализуется в речи.

Образец сообщающего слова:

- Поэты воспевают, философы рассуждают над ее природой, психологи дают определения и выделяют виды любви. Но никто пока не смог дать ей точного определения. Как вы считаете, почему?

Невозможно найти убедительные для любящего человека слова, которые бы отражали многогранную, неповторимую, индивидуальную природу этого чувства.

Как мы с вами отметили, понятию любовь пока никто не дал точного определения. Но среди психологов есть такие ученые, которые сделали значимые попытки охарактеризовать любовь, прояснить ее психологическую природу. Именно к их определениям любви мы сейчас обратимся. Роберт Семенович Немов определяет любовь как высшее духовное чувство человека, основанное на благородных чувствах и высокой морали и сопровождаемое готовностью сделать всё для любимого человека.

Любовь, согласно концепции Эриха Фромма, не врожденный дар, а искусство. Практика любви предполагает дисциплину как требовательность к себе; сосредоточенность, умение слушать партнера, жить настоящим, ощущать жизнь в каждом ее мгновении; терпение и труд над обретением мастерства. Любовь формируется прижизненно, и то, какой она будет, определяется свободным выбором каждого.

Какой вывод мы можем сделать? В чем заключается главная особенность любовных взаимоотношений?

На следующем этапе занятия мы привели рабочее определение любовного общения, которое было представлено на слайде.

• Под любовным общением мы понимаем коммуникативное взаимодействие любящих людей, включающее в себя различные виды общения, исходя из разнообразия целей, содержания и средств.

Также с помощью обобщающего слова мы подвели студентов к выводу о том, что любовное общение – это еще и длительный процесс, при котором чувственная сфера переходит в состояние социально-эмоциональных качеств коммуникантов.

Далее мы обращаемся к раздаточному материалу. Целью третьего задания является определение этапов развития любовных взаимоотношений, каждый из которых имеет свои риторические особенности. Для этого студентам предлагалось послушать, опираясь на графический текст-аналог, «Легенду о любви» В. А. Сухомлинского, после чего в ходе репродуктивной беседы ответить на следующие вопросы:

• О каких особенностях любовных отношений говорит В. А. Сухомлинский?

• Какие этапы развития любовных отношений вы могли бы выделить?