2. Упражнение «Ремень безопасности е автомобиле».

Участникам предлагается ответить на вопрос в первой колонке таблицы (см. рис. 1). Затем

участники отвечают на вопросы «Действительно считаете, что этих мер будет достаточно, чтобы вы всегда пристегивали ремень безопасности в автомобиле?». Далее участники отвечают на вопрос во второй колонке таблицы (см. рис. 1), после чего с участниками проводиться дискуссия «Эффективность мер проводимых для предупреждения подростковой наркомании» приходя в ходе дискуссии к понятию сути модели изменения поведения (внешний контроль).

Рис. 1

1 .Что необходимо сделать, чтобы вы пристегивались ремнем безопасности в автомобиле?	2. Как все эти меры можно перенести на изменение поведения в отношении потребления наркотиков?
Авария Что бы был удобным в применении Вырабатывать ответственность за свое здоровье и жизнь Дать информацию о пользе Опыт других Постоянное наблюдение ГИБДД За вознаграждение Наказание Напоминание Продуманный риск Невозможность движения без ремня	Передозировка Как можно получить удовольствие без наркотиков Ответственность за себя и близких Опасности Показать «ломку» Ужесточение законов Светлая перспектива Наказание Буклеты, реклама Контролируемое потребление Отсутствие кайфа

10 мин.

3. Модель изменения поведения.

Стадии изменения поведения.

1. Человек не осознает свои проблемы.

2. Помочь человеку осознать, что могут возникнуть проблемы. Об опасностях.

3. Информировать человека.

4. Периодическое изменение поведения (стадия создания мотивации).

5. Постоянное изменение поведения.

На этих основах построены почти все программы равного образования. Недостатки:

Подросток ограничен информацией.

Программа эффективна в основном при работе с наркозависимымы. 5 мин.

4. Модель изменения отношения к наркотикам.

Цель: изменить отношение к наркотикам в молодежной среде.

Наркотик всегда присутствует в социуме, но имеет определенные границы (законы, мораль, знания о влиянии на физическое и психическое здоровье человека, нации). По мере познания социума границы «Я» расширяются и важно, чтобы такие же границы наркотика сохранились для «Я», каковы они в социуме (наркотик существует рядом, но человек исключает для себя его употребление).

Формирование отношения к наркотикам. Отношение к наркотику складывается из:

• Чувств, эмоций.

• Опыта, нравственных ценностей.

• Знания.

• Любопытства, интереса.

• Отношения формирующего потребность, привычку.

• Убеждения.

• Памяти.

• Воли.

• Внимания.

• Мотива.

Влияя на эти свойства и качества личности, можно формировать осознанную мотивацию на отказ от употребления наркотика.

15 мин.

5. Упражнение «Ценности».

Участникам раздается по шесть листочков и предлагается на каждом из них написать то, что для них важно и ценно в жизни. Затем листочки ранжируются таким образом, чтобы самое ценное оказалось на самом последнем листочке. Затем:

Вариант № 1.

Ведущий проговаривает текст:

На дискотеке, в дворовой компании кто-то предложил сделать затяжку или уколоться. «Только попробовать...Ничего страшного, ты всегда можешь остановиться». И ты пробуешь из любопытства, или чтобы просто не отстать от компании. С ЭТОЙ МИНУТЫ ТЫ НА КРЮЧКЕ!

(Ведущий предлагает представить себе, что произошла такая ситуация при которой вы потеряли ту ценность, которая написана на первом листочке. Ведущий предлагает смять и бросить бумажку на пол, осознав при этом, как вам без этого живется.) Тебе нравятся новые ощущения. Ты пробуешь опять. Однажды утром ты просыпаешься от страшной боли, нестерпимой ломоты в суставах, тебя трясет и выворачивает наизнанку, только тут ты понимаешь, что ПОПАЛСЯ!

(Настал черед потерь, на этой горестной дороге вы утратили еще одну ценность, еще что - то дорогое для вас. Ведущий предлагает смять и бросить бумажку на пол. осознав при этом, как вам без этого живется.)

Теперь наркотик необходим только для того, чтобы избавиться от безумной боли. Его требуется все больше и больше, а стоит он недешево. Ты чувствуешь себя все хуже. Ты становишься вялым, неопрятным и уже не можешь выполнять свою обычную работу. Тебя выгоняют. От тебя отворачиваются старые друзья. Чтобы уйти от боли, ты продаешь последние вещи.

(Происходит очередная утрата ценности. Сомните бумажку, прочитав перед этим, что же вы утратили).

Наркоман остается один. Дикая боль делает из тебя животное. Чтобы достать наркотик ты лжешь и предаешь. Ты можешь украсть, ограбить, убить. Теперь ты не человек - ты невменяемый больной.

(Происходит очередная утрата ценности. Сомните бумажку, прочитав перед этим, что же вы утратили).

Ты становишься шестеркой продавца наркотиков - барыги. Ты расхваливаешь наслаждение

от «кайфа» и приводишь новичка в его логово. За эту услугу продавец платит очередной дозой наркотика.

(Происходит очередная утрата ценности. Сомните бумажку, прочитав перед этим, что же вы утратили).

Часто наркоман бесплатно угощает будущую жертву: «Только попробуй, ничего страшного, ты всегда сможешь остановиться». О своей боли он молчит...

(Происходит очередная утрата ценности. Сомните бумажку, прочитав перед этим, что же вы утратили).

Затем ведущий объявляет, что появилась возможность вернуть любую из ценностей, можно выбрать одну из смятых бумажек. Так шесть раз. Затем предлагается осознать, что произошло, может, добавить какие-то ценности, посмотреть, остался ли прежний порядок ранжирования.

Вариант № 2.

Участникам задается вопрос «Из-за чего человек может потерять свои ценности?». Отвечая, участники называют причины - 6-7 причин (болезнь, тюрьма, катастрофа, наркотики, потеря цели в жизни, безответственное поведение и т.д.). Используя ответы детей, называя причину за причиной, участникам предлагается сминать по одному листочку с ценностью и кидать рядом с собой на пол - аллегория потери ценности. «Происходит очередная утрата ценности. Сомните бумажку, прочитав перед этим, что же вы утратили». Когда все листочки закончатся вопросы к участникам «Как вы себя сейчас чувствуете?», «А у вас есть названные причины?» затем предлагается поднять листочки с ценностями по одному. Опять же вопрос ко всем «Как вы себя чувствуете теперь?». Затем предлагается осознать, что произошло, может, добавить какие-то ценности, посмотреть, остался ли прежний порядок ранжирования. Юмин.