11. Обратная связь.

Что нового ты узнал сегодня на занятии? Какие новые идеи у тебя возникли сегодня?

Какие навыки ты приобрел, или о каких новых способах поведения ты узнал? Что понравилось, огорчило тебя сегодня на занятии? Что тебя удивило? 5 мин.

Приложение 1.

Карточки к упражнению «Выход».

попал в милицию	отравился
замерз и отморозил пальцы	подвергся насилию
нежелательная беременность	подрался
уснул и пропустил весь праздник	вызвал отвращение у человека, который тебе нравится
мало выпил...(снова в круг и игра идет дальше)	напился...(снова в круг и что игра идет дальше)

Приложение 2. Дополнительная информация для тренера.

ФАРВАТЕР ДЛЯ ВОДКИ.

(из беседы со старшим научным сотрудником НИИ психиатрии, кандидатом медииинских наук Александром Магалифом. Журнач НАРКОНЕТ№11 2001г.)

Европейцы по характеру потребления алкоголя делятся на два типа северный и южный. Южный (слабые напитки, вино) распространен там, где растет виноград. Например, Франция, Италия, Испания, Грузия, Армения. Как там происходит застолье? Обильная еда, песни, тосты, длинные разговоры. Выпивается довольно большое количество вина, но медленно. Организм успевает спокойно все это переработать. Северный тип предпочитает крепкие напитки водка, джин, виски. Выпиваются они до еды, ударными порциями.

Как происходит застолье в Украине? Никто не ест, все ждут отмашки. Рюмки по 100-150 граммов, между первой и второй перерывчик небольшой. Таким образом, за первые пятнадцать минут в пустой желудок вливаются 100-150 граммов водки. «Алкогольный удар. Концентрация алкоголя бьет в мозг и в печень. К тому же у украинцев такая черта, как уличное пьянство. «На троих» испокон веков соображали везде - на улице в подворотне, подъездах, на лавочках... И вот на этот северный тип, обильно политый в течение столетий водкой и самогоном, хлынул бурный пенящийся поток «5 капель», «», «», «», «»... Джинна выпустили из бутылки. И теперь можно увидеть школьницу 7-8 класса с бутылкой пива или джин-тоника.

Насколько же велика опасность впасть в алкогольную зависимость, попивая пиво или фанту с водкой?

Надо сказать, что мы пьем не какие-то напитки, а пьем этиловый спирт. И стало быть, алкоголиком делает не тот или иной конкретный напиток, а этиловый спирт, во всех этих без исключения напитках содержащийся. И все зависит от того, сколько спирта мы поглощаем. Проведем простой расчет. На бутылке пива написано, что в ней содержится 5% алкоголя, то есть этилового спирта и добавлено «об.» - то есть объемных. Объемный процент алкоголя чуть-чуть выше, чем весовой. Это примерно 4% весового алкоголя. Значит, в бутылке пива содержится 20 гр. - чистого спирта. Теперь давайте переведем эти 20 граммов в привычную нам водку. Чтобы из 20 грамм чистого спирта получить водку, надо разбавить это пополам и еще довести до 40 градусов: Получается около 50 граммов водки. То есть бутылка пива адекватна 50 граммам водки. И когда наша среднестатическая девочка, идущая из школы, выпивает из горлышка бутылку пива, она выпивает четверть стакана водки. А если она промачивает горло двумя бутылками - значит уже полстакана водки.

А если пиво крепкое, как скажем, «Оболонь темпе», где содержится 9% алкоголя, оно адекватно уже 100 граммам водки. Две бутылки крепкого пива - стакан водки. Если бы вы увидели эту девочку, которая махнула полстакана водяры в кампании друзей на улице, вы бы оторопели. Но она пьет пиво, и это считается нормой.

Бытует мнение, что с помощью пива можно постепенно отказаться от крепких напитков, водки например...

Очень часто, начав с пива, человек вскоре переходит к более основательным напиткам. Так же как марихуана протаптывает дорожку для героина, так и пиво - фарватер для водки. Если человек привык потреблять 300-500 граммов водки ежедневно, то перейдя на пиво, он выпьет его не 2-3 бутылки, а 6-8 и получит свою суточную дозу алкоголя.

ТУТ ОСТУТСТВУЮТ СТРАНИЦЫ

77-81

Стр 82

СПИСОК ЗАНЯТИЙ «СТАНОВЛЕНИЕ ЛИЧНОСТИ: ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ»

ЗАНЯТИЕ 1 .Обзорно-ознакомительное занятие по «Курсу комплексной поддержки личности».

ЗАНЯТИЕ 2.Личность, коллектив, взаимодействие.

ЗАНЯТИЕ 3. Тренинг взаимовосприятия и понимания (на сплочение группы).

ЗАНЯТИЕ 4.Выявление и коррекция недостоверной информации о ПАВ (работа с мифами).

ЗАНЯТИЕ 5. Тренинг на формирование адекватной самооценки «Моя самооценка».

ЗАНЯТИЕ 6. Модели изменения поведения и отношения. Жизненные ценности.

ЗАНЯТИЕ 7. Тренинг «Любопытство».

ЗАНЯТИЕ 8.Привычка, пристрастие, зависимость.

ЗАНЯТИЕ 9. История распространения табака. Никотинизм. Последствия злоупотребления табаком.

ЗАНЯТИЕ 10. Исторические факты, связанные с появлением и употреблением алкоголя. Вредное воздействие алкоголя на организм человека.

ЗАНЯТИЕ 11. Формирование семейных ценностей. «Я и моя семья».

ЗАНЯТИЕ 12. Предупреждение возникновения подросткового алкоголизма.

ЗАНЯТИЕ 13. Профилактика ВИЧ-инфекции. «Жизнь в мире, где есть ВИЧ».

ЗАНЯТИЕ 14. Тренинг снижения социального напряжения, связанного с распространением ВИЧ-инфекции и ЗППП «Степной огонь».

ЗАНЯТИЕ 15. Социально-психологический тренинг адекватного принятия равноправных отношений. Тренинг «Дискриминация».

ЗАНЯТИЕ 16. Развитие навыков социальной ориентации. Тренинг «Мафия».

ЗАНЯТИЕ 17. Тренинг на сплочение группы «Треугольник».

ЗАНЯТИЕ 18. Механизм формирования каннабиноидной зависимости.

ЗАНЯТИЕ 19. Последствия употребления веществ каннабиоидной группы.

ЗАНЯТИЕ 20. «ОН и ОНА» ЗАНЯТИЕ

21. Профилактика ЗППП.

ЗАНЯТИЕ 22. Формирование жизненных ценностей. Тренинг «Подводная лодка».

ЗАНЯТИЕ 23. Механизм формирования опийной зависимости как тяжелейшая форма проявления наркотической зависимости.

ЗАНЯТИЕ 24. Необратимые последствия употребления опиатов.

ЗАНЯТИЕ 25. Последствия употребления психостимуляторов и синтетических наркотиков.

ЗАНЯТИЕ 26. Мораль как регулятор поведения в конфликтной ситуации. Осмысление стратегии поведения при конфликте.

ЗАНЯТИЕ 27.Проверка знаний по пройденным темам. Тренинг «Интеллектуальное казино».

ЧАСОВОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПРОГРАММЫ «СТАНОВЛЕНИЕ ЛИЧНОСТИ: ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ III СТУПЕНИ 9 -11 КЛАССЫ» НА 2005-2006 УЧЕБНЫЙ ГОД

Курс адресован учащимися 9 - 11 с частотой преподавания 1 раз в неделю и состоит из двадцати семи занятий. Каждое занятие рассчитано на 40 минут, что позволяет включать занятия данного курса в расписание уроков, либо

проводить их во время классных часов.

Такая система работы позволяет организовать профилактическую работу в каждом образовательном учреждении и полностью охватить старшую ступень школы.

ЗАНЯТИЕ 1.

Обзорно-ознакомительное занятие по «Курсу комплексной поддержки личности».

Задачи: Определение уровня мотивации детей на профилактические занятия.

План

1. Представление.

2. Прояснение запроса (чтобы вы хотели узнать, о чем поговорить).

3. Правила ведущего (создание атмосферы доверия, создание презумпции

невиновности).

4. «Почтовый ящик» (анонимный способ связи).

5. Выбор способа общения.

6. Игра «Карусель общения».

7. Обратная связь (впечатления учащихся от занятия).

ЗАНЯТИЕ 2.

Личность, коллектив, взаимодействие.

Задачи: Помочь осознать участникам группы свою индивидуальность, свое «Я», неповторимость, уникальность и единственность. Показать возможность существования в группе различных точек зрения по одному и тому же вопросу. Способствовать развитию ответственности.

План.

1. Игра «Рукопожатие».

2. Упражнение «Снежинки», «Орехи». Обсуждение.

3. Упражнение «Кружка». Обсуждение.

4. Упражнение «Правила».

5. Игра «Построиться по признаку».

8. Обратная связь

ЗАНЯТИЕ 3.

Тренинг взаимовосприятия и понимания (на сплочение группы).

Задачи: Развить навыки общения и умения взаимодействовать в тесном контакте друг с другом. Способствовать сплочению группы.

План.

1. Разминка

2. Вступление (о тренинговой форме работы с группой).

3. Деление на команды. Игра «Шишечки, иголочки».

4. Упражнение «Передел».

5. Упражнение «Комбайн».

6. Игра «Часы».

7. Игра «Белорусские партизаны».

8. Упражнение «Скульптура дружбы».

9. Игра «Узкий мост».

10. Упражнение «Побег».

11. Обратная связь.

ЗАНЯТИЕ 4.

Выявление и коррекция недостоверной информации о ПАВ (работа с мифами).

Задачи: выявить и произвести социально-психологическую оценку осведомленности о проблеме наркомании в данной подростковой группе. Скорректировать информацию об опасности экспериментов с ПАВ.

План.

1. Игра «Телефон жестов».

2. Упражнение «Ассоциация».

3. Сбор мифов «+ и -».

4. Упражнение «Портрет наркомана».

5. Упражнение «Мои проблемы».

6. Обратная связь.

ЗАНЯТИЕ 5.

Тренинг на Формирование адекватной самооценки «Моя самооценка».

Задачи: Раскрыть понятие «адекватная самооценка личности», развивать умения самоанализа и преодоления психологических барьеров, мешающих полноценному самовыражению.

ЗАНЯТИЕ 6.

Модели изменения поведения и отношения. Жизненные ценности.

Задачи: определить принципиальное различие в подходах изменения отношения и поведения; помощь в осознании возможности потери собственных ценностей при

безответственном поведении.

План.

1. Введение в тему.

2. Упражнение «Ремень безопасности».

3. Модель изменения поведения.

4. Модель изменения отношения.

5. Упражнение «Ценности». Обсуждение.

6. Обратная связь.

ЗАНЯТИЕ 7.Тренинг «Любопытство».

Задачи: Раскрытие причин рискованного поведения в подростковом возрасте. Формирование навыков ответственного поведение в ситуации выбора. Помочь найти пути самостоятельного разрешения внутренних конфликтов.

План тренинга:

1. Игра «Живая и мертвая вода»

2. Упражнение «Сюрприз»

3. Упражнение «Любопытство»

4. Упражнение «Шаги»

- 5. Игра «Пересядьте те, кто...». 6. Обратная связь.

ЗАНЯТИЕ 8. Привычка, пристрастие, зависимость.

Задачи: Раскрыть содержание определений «привычка», «пристрастие», «зависимость», их различия и степени риска. Показать механизм формирования привычек и перехода их в зависимость.

План.

1. Введение в тему.

2. Тест «Привычка-Зависимость». Обсуждение.

3. Определение понятий «привычка», «пристрастие», «зависимость» их различие и степень риска.

4. Упражнение «Шаги».

5. Упражнение «Инфляция зависимости».

6. Обратная связь.

ЗАНЯТИЕ 9.

История распространения табака. Никотинизм. Последствия злоупотребления табаком.

Задачи:

- Акцентировать внимание на исторических фактах негативного отношения к курению и распространению табака в разных странах.

- Раскрыть причины способствующие началу курения табака и механизм формирования никотиновой зависимости.

- Помочь осознать проблемы, связанные с употреблением табака; предоставить

информацию о способах борьбы с никотиновой зависимостью.

- Осознание личной ответственности в ситуациях, связанных с принятием решений, поиск способов справится с давлением.

План.

1. История распространения табака.

2. Упражнение «Интервью». Обсуждение.

3. Упражнение «Высокий стул».

4. Введение в тему. Опрос «Если вы пробовали курить, вспомните свои первые ощущения». Никотинизм.

5. Игра «Сигареты с болезнями».

6. Обсуждение «Курение и...».

7. О пассивном курении.

8. Обратная связь.

ЗАНЯТИЕ 10.

Исторические Факты, связанные с появлением и употреблением алкоголя. Вредное воздействие алкоголя на организм человека. Задачи:

- Акцентировать внимание на исторических фактах негативного отношения к злоупотреблению алкоголем в разных странах.

- Информировать о вредном влиянии алкоголя на организм человека.

- Способствовать формирование навыков здорового образа жизни.

План.

1. Разминка. Игра «Путаница».

2. История появления и распространения алкоголя.

3. Три фазы алкоголизма.

4. Тест «Стадии развития алкоголизма у подростков».

5. Упражнение «Карусель».

6. Динамика опьянения.

7. Упражнение «Буквы».

ЗАНЯТИЕ 11. Формирование семейных ценностей. «Я и моя семья».

Задачи: Формирование ценностей семейных отношений и бережного к ним отношения,

развитие навыков взаимопонимания и уважения в семье.

План.

1. Упражнение - Тест «Моя семья».

2. Ролевая игра «Мама, папа и ребенок»

3. Обсуждение «От конфликта к сотрудничеству»

• Трансактный анализ. Упражнение.

• Игра «Бездомный зайчик»

• Стили воспитания. 1. Обратная связь.

ЗАНЯТИЕ 12.

Предупреждение возникновения подросткового алкоголизма.

Задачи: анализ социально-психолого-педагогической модели возникновения алкоголизма в подростковом возрасте, пути решения проблемы.

План.

1. Интервью «Почему люди употребляют алкоголь?»

2. Упражнение «Падение»

3. Упражнение «Реклама».

4. «Блеф-клуб».

5. Упражнение «Выход».

6. Вывод.

7. Обратная связь.

ЗАНЯТИЕ 13.

Профилактика ВИЧ-инфекции. «Жизнь в мире, где есть ВИЧ».

Задачи: Дать информацию о способах передачи и предохранения от ВИЧ-инфекции.

определить ситуации высокой и низкой степени риска заражения.

План.

1. Статистика распространения ВИЧ-инфекции.

2. Информационный блок (в режиме вопрос - ответ).

3. Игра «Степень риска».

4. Обсуждение.

5. Обратная связь.

ЗАНЯТИЕ 14. Тренинг снижения социального напряжения, связанного с распространением ВИЧ-инфекции и ЗППП. «Степной огонь».

Задачи: Анализ эмоционального напряжения, как фактора социализации в условиях эпидемии ВИЧ-инфекции. Дать возможность наглядно представить особенности одного из кризисных моментов для человека, живущего в обществе, где распространяется ВИЧ-инфекция. Игра дает возможность наглядно и подробно представить участникам особенности одного из кризисных моментов для человека, живущего в обществе, где распространяется ВИЧ-инфекция. Понимание состояния человека, принимающего решение о прохождении тестирования на ВИЧ, ожидающего результат и получающего отрицательный/положительный результат.

ЗАНЯТИЕ 15.Социально-психологический тренинг адекватного принятия равноправных отношений. Тренинг «Дискриминация».

Задачи: Помощь в осознании собственных взглядов по отношению к явлению дискриминации.

ЗАНЯТИЕ 16. Развитие навыков социальной ориентации. Тренинг «Мафия».

Задачи: Развитие навыков социальной ориентации. Обучение анализу ситуаций межличностного взаимодействия.

ЗАНЯТИЕ 17. Тренинг на сплочение группы «Треугольник».

Задачи: Развитие разных видов коммуникаций в условиях ограниченного восприятия и взаимодействия различных ролей в группе вне обычной схемы их общения.

ЗАНЯТИЕ 18. Механизм Формирования каннабиноидной зависимости.

Задачи: Достичь понимания основных этапов формирования наркотической зависимости от препаратов каннабиоидной группы.

План.

1. Сказка «Черная трава забвения».

2. Обсуждение «Механизм формирования каннабиоидной зависимости».

3. Упражнение «Анкета».

4. Влияние препаратов конопли на организм человека.

5. Игра «Коробок».

6. Обратная связь.

ЗАНЯТИЕ 19.

Последствия употребления веществ каннабиоидной группы.

Задача: Дать информацию о последствиях злоупотребления препаратами

каннабиоидной группы.

План.

1. Игра «Рукава».

2. Блеф - клуб «Мифы».

3. «Бабочка-ледышка».

4. Обратная связь.

ЗАНЯТИЕ 20. «ОН и ОНА»

Задачи: Анализ проблем, связанных с особенностями взаимоотношений с противоположным полом, как одной из основных стрессогенных сфер в подростковом возрасте и определение путей их разрешения.

План.

1. Упражнение «Ромашка».

2. Рассказ «Нежность». Обсуждение.

3. Тест «Нежность».

4. Упражнение «Заказ на любимого». Обсуждение.

5. Обратная связь.

ЗАНЯТИЕ 21.

Профилактика ЗППП.

Задачи: Дать информацию о заболеваниях передаваемых половым путем. Скорректировать выявленную информацию о способах предохранения от ранней беременности. План.

1. Информация о ЗППП.

2. Игра «Ефросиния и Ануфрий».

3. Блеф - клуб.

4. Обратная связь.

ЗАНЯТИЕ 22. Формирование жизненных ценностей. Тренинг «Подводная лодка». Задачи: Осмысление стратегии поведения в конфликтной ситуации и в ситуации выбора. Развивать способности трансформировать негативные переживания в конструктивные.

ЗАНЯТИЕ 23.

Механизм Формирования опийной зависимости как тяжелейшая Форма проявления наркотической зависимости.

Задачи: Определение влияния желаний, потребностей и ценностей на поведение людей. Проанализировать механизм формирования зависимости от ПАВ и о необратимости процесса на примере опиатов.

План.

1. Игра «Зависимость».

2. Вопросы к аудитории. Обсуждение.

3. Введение в тему. Механизм формирования опийной зависимости.

4. Последствия употребления.

5. Игра.

6. Обратная связь.

ЗАНЯТИЕ 24. Необратимые последствия употребления опиатов.

Задачи: Дать информацию об опасностях связанных с употреблением препаратов

опийной группы.

План.

1. Введение в тему «Необратимые последствия употребления опиатов».

2. Ребус «Последствия злоупотребления опиатами».

3. Обсуждение вариантов ответов на ребус.

4. Игра «Поджигатель».

5. Обратная связь.

ЗАНЯТИЕ 25. Последствия употребления психостимуляторов и синтетических наркотиков.

Задачи: Дать информацию о последствиях употребления психостимуляторов и

синтетических наркотиков.

План.

1. Введение в тему. Статья «Адский план».

2. Обсуждение.

3. Упражнение «Ужасно - прекрасный рисунок».

4. Обратная связь.

ЗАНЯТИЕ 26.

Мораль как регулятор поведения в конфликтной ситуации. Осмысление стратегии поведения при конфликте.

Задачи: определение факторов, влияющих на поведение в конфликтной ситуации. Определить каким образом на поведение людей влияют желания, потребности, ценности. Развить умение находить варианты решения конфликта.

План.

1. Игра «Слалом».

2. Виды конфликтов.

3. Пути конструктивного разрешения конфликтных ситуаций.

4. Игра «Листочек». Способы разрешения конфликтных ситуаций.

5. Обратная связь.

ЗАНЯТИЕ 27. Проверка знаний по пройденным темам. Тренинг «Интеллектуальное казино».

Задача: Оценить уровень знаний учащихся по курсу комплексной поддержки личности.

ЗАНЯТИЕ 1. Обзорно-ознакомительное занятие по программе «Становление личности: человек среди людей».

Задачи: Определение уровня мотивации детей на профилактические занятия. Продолжительность занятия 40 минут.

Материалы и оборудование: листы А4, флаерсы ТД, анкеты. План

1. Представление.

2. Прояснение запроса (чтобы вы хотели узнать, о чем поговорить).

3. Правила ведущего (создание атмосферы доверия, создание презумпции невиновности).

4. «Почтовый ящик» (анонимный способ связи).

5. Выбор способа общения.

6. Игра «Карусель общения».

7. Обратная связь (впечатления учащихся от занятия).

Ход занятия: