Результаты второй серии констатирующего эксперимента по выявлению социального уровня развития нормально видящих дошкольников и дошкольников с нарушением зрения

2 серия констатирующего эксперимента	Уровень	Количество детей
		Нормально видящие дети	Дети с нарушением зрения
	Высокий	8	3
	Средний	2	6
	Низкий	0	1

По результатам второй серии эксперимента мы также выявили процентное соотношение количества детей, имеющих разные уровни социального развития.

В группе нормально видящих детей 80% дошкольников имеют высокий уровень. Данный результат свидетельствует о высоком уровне социального развития, высоком уровнем знаний детей о социальных эмоциях, способности аргументировать свой ответ на вопрос, а так же способности самостоятельно закончить предложенную ситуацию.

20% испытуемых имеют средний уровень. Данный результат свидетельствует о том, что ребенок отвечает на задаваемые вопросы, но не всегда обосновывает свой ответ. Также он не всегда заканчивает предлагаемые ему ситуации, но принимая помощь взрослого отвечает. Аргументировать свой ответ может не всегда.

Дошкольников, имеющих низкий уровень социального развития, в группе нормально видящих детей не оказалось.

В группе детей с нарушениями зрения только 30% дошкольников имеют высокий уровень социального развития. Это намного меньше, чем у нормально видящих детей.

60% дошкольников с нарушениями зрения имеют средний уровень социального развития. А у нормально видящих сверстников этот уровень ниже на 40%.

И 10% детей имеют низкий уровень, в отличие от нормально видящих дошкольников, у которых низкого уровня выявлено не было.

Гистограмма 2

Соотношение уровня социального развития в группе нормально видящих дошкольников и дошкольников с нарушением зрения

Таблица 6

Сравнительные результаты, полученные в ходе проведения констатирующего эксперимента в группе дошкольников с нарушением зрения и нормально видящих дошкольников

	Баллы
Нормально видящие дошкольники	157	110	75	151	179
Дошкольники с нарушением зрения	86	59	50	124	138
	Задание 1	Задание 2	Задание 3	Задание 4	Задание 5
Серии эксперимента	Первая серия			Вторая серия

Гистограмма 3

Соотношение результатов констатирующего эксперимента в группе нормально видящих дошкольников и дошкольников с нарушением зрения

Исходя из максимально и минимально возможного количества баллов, получаемых детьми при выполнении всех заданий первой и второй серии, нами было выявлено 3 уровня социально-эмоционального развития дошкольников:

1 уровень (69-89 б) – высокий. Характеризуется высоким уровнем эмоционального развития, способностью самостоятельно использовать мимику и пантомимику при демонстрации заданной эмоции, а также высоким уровнем восприятия графического изображения эмоций. Также характеризуется высоким уровнем социального развития, высоким уровнем знаний детей о социальных эмоциях, способностью аргументировать свой ответ на вопрос, а так же способностью самостоятельно закончить предложенную ситуацию.

2 уровень (48-68 б) – средний. Характеризуется способностью использовать мимику или пантомимику при демонстрации заданной эмоции, но не всегда самостоятельно, иногда принимая помощь взрослого. Ребенок демонстрирует не все предлагаемые ему эмоции, и воспринимает не все эмоции, изображенные графически. Также характеризуется способностью отвечать на задаваемые вопросы, но не всегда умением обосновать свой ответ. Ребенок не всегда заканчивает предлагаемые ему ситуации, но принимая помощь взрослого отвечает. Но аргументировать свой ответ может не всегда.

3 уровень (27-47б) – низкий. Характеризуется низким уровнем эмоционального развития, очень низкой способностью самостоятельно использовать мимику и пантомимику при демонстрации заданной эмоции, и не всегда принятием помощи взрослого. Восприятием малого числа графически изображенных эмоций, даже при оказании детям помощи. Также характеризуется низким уровнем социального развития, очень низкими знаниями о социальных эмоциях. Дети не всегда способны ответить на предлагаемые вопросы и закончить ситуации, и не могут аргументировать свой ответ.

Количество баллов равное 0-26 - наблюдается несформированность социально-эмоционального развития.

Гистограмма 4