Результаты первой серии констатирующего эксперимента по выявлению эмоционального уровня развития нормально видящих дошкольников и дошкольников с нарушением зрения

1 серия констатирующего эксперимента	Уровень	Количество детей
		Нормально видящие дети	Дети с нарушением зрения
	Высокий	4	1
	Средний	6	6
	Низкий	0	3

По результатам первой серии эксперимента мы выявили процентное соотношение количества детей, имеющих разные уровни эмоционального развития.

В группе нормально видящих детей 40% дошкольников имеют высокий уровень. Данный результат свидетельствует о высоком уровне эмоционального развития, о способностях детей самостоятельно использовать мимику и пантомимику при демонстрации заданной эмоции, а также о высоком уровне восприятия графического изображения эмоций.

60% испытуемых имеют средний уровень. Данный результат свидетельствует о том, что ребенок при демонстрации заданной эмоции использует или мимику, или пантомимику, и воспроизводит не все предложенные эмоциональные состояния. Также воспринимает не все графически изображенные эмоции.

Дошкольников, имеющих низкий уровень эмоционального развития, в группе нормально видящих детей не оказалось.

В группе детей с нарушениями зрения только 10% дошкольников имеют высокий уровень эмоционального развития.

60% испытуемых дошкольников с нарушениями зрения имеют средний уровень эмоционального развития. Это столько же, сколько и в группе нормально видящих детей.

Однако 30% детей имеют низкий уровень, в отличие от нормально видящих дошкольников, у которых низкого уровня выявлено не было.

Гистограмма 1

Соотношение уровня эмоционального развития в группе нормально видящих дошкольников и дошкольников с нарушением зрения

Результаты, полученные по итоговым данным двух заданий второй серии, представлены в Таблице 4.

Таблица 4

Сравнительные результаты, полученные в ходе проведения второй серии констатирующего эксперимента в группе дошкольников с нарушением зрения и нормально видящих дошкольников

Задания	Вопрос №	Нормально видящие дети	Дошкольники с нарушением зрения
Задание 1 Цель: изучение социальных эмоций	1	27	24
	2	24	23
	3	27	21
	4	20	17
	5	25	19
	6	28	21
Итог в баллах		151	124
Задание 2 Цель: изучение социальных эмоций	1	26	21
	2	22	15
	3	25	18
	4	28	21
	5	22	17
	6	27	20
	7	29	25
Итог в баллах		179	138

По результатам второй серии первого задания было выявлено, что у обеих категорий детей наибольшие затруднения вызвал вопрос: «Если ты сломал игрушку, а воспитатель подумал на другого ребенка, нужно ли сказать, что это ты виноват? Почему?», а точнее вопрос почему?

Нормально видящие дети после оказания помощи экспериментатора отвечали на данный вопрос, и давали на него адекватное разъяснение.

Дошкольникам с нарушением зрения по данному вопросу тоже приходилось оказывать помощь. Но не всегда после этого дети могли дать правильное разъяснение.

Вообще, у нормально видящих дошкольников это задание не вызвало особо сильных затруднений. Дети довольно легко отвечали на вопросы, и давали адекватное разъяснение, чего нельзя сказать о детях с нарушениями зрения. Данное задание оказалось для них не очень легким. Сложнее всего им было разъяснить свой ответ. Часто дети ссылались на то, что надо сделать что-то, а то тебя накажут.

По результатам второго задания второй серии выявлено, что у нормально видящих дошкольников социальные эмоции сформированы, так как дети закончили практически все предлагаемые ситуации и ответы их были адекватны.

Дошкольники с нарушением зрения справились с этим заданием похуже. Из их ответов видно, что заботу о животных они проявляют. Но помощь сверстнику оказывают не всегда. Не всегда адекватно реагирует на успех других, не всегда замечают эмоциональное состояние другого человека, и отвечают на его просьбы.

Исходя из максимально и минимально возможного количества баллов, набранных детьми при выполнении второй серии констатирующего эксперимента, нами были выявлены 3 уровня социального развития дошкольников:

1 уровень - 29-39 баллов - высокий. Характеризуется высоким уровнем социального развития, высоким уровнем знаний детей о социальных эмоциях, способностью аргументировать свой ответ на вопрос, а так же способностью самостоятельно закончить предложенную ситуацию.

2 уровень - 18-28 балла - средний. Характеризуется способностью отвечать на задаваемые вопросы, но не всегда умением обосновать свой ответ. Ребенок не всегда заканчивает предлагаемые ему ситуации, но принимая помощь взрослого отвечает. Но аргументировать свой ответ может не всегда.

3 уровень - 7-17 баллов - низкий. Характеризуется низким уровнем социального развития, очень низкими знаниями о социальных эмоциях. Дети не всегда способны ответить на предлагаемые вопросы и закончить ситуации, и не могут аргументировать свой ответ.

При количестве баллов равным 0-6 - наблюдается не сформированность социально-эмоционального опыта.

Таблица 5