2.3 Сравнительный анализ сформированности навыков бега у детей старшего дошкольного возраста на начало и конец исследования.
На заключительном этапе исследования, на базе МБУ №76 детский сад « Куколка» нами был проведен контрольный эксперимент, включающий в себя обследование уровня сформированности количественных и качественных показателей навыков бега у детей старшего дошкольного возраста после апробации народных подвижных игр с бегом, работы с родителями и внедрения нового плана воспитателя для работы с детьми.
На заключительном этапе исследования мы ставили перед собой цель проанализировать изменения количественных и качественных показателей уровня сформированности навыков бега у детей контрольной и экспериментальной группы на конец года, а так же сравнить их между собой.
Для достижения поставленной цели нами была проведена работа по выявлению уровня сформированности навыков бега у детей старшего дошкольного возраста на конец года в контрольной и экспериментальной группе по следующим критериям: а) количественные показатели; б) качественные показатели бега.
Исследование проводилось по методике Г.Лесковой и Н.Ноткиной. ( описанной в п. 2.1), таким образом фиксировались данные учета количественных показателей развития навыков бега.
Таблица 2.3.1 показатели и критерии навыков бега
Таблица 2.3.2-количественные показатели бега на скорость (30 м в с) по методике
Г.Лесковой и Н. Ноткиной
Возраст |
Пол |
Высокий |
Средний |
Низкий |
6 лет |
М Д |
7,6-7,5 8,2-7,8 |
7,7-8,2 8,3-8,8 |
8,3-8,5 8,9-9,2 |
По результатам обследования ( Приложение ) выяснилось, что в экспериментальной группе по количественным показателям бега у шестерых детей из десяти ( Максим. Т, Максим. Р., Данил. Г., Дима. П., Егор. И., Таня. С.) высокий уровень развития скоростных показателей бега; у троих детей средний (Даша. Г., Полина. В., Мария. К) и низкий уровень у одной девочки (Саша. К) (Таблица 2.3.3).
Таблица 2.3.3-результаты обследования количественных показателей бега в
экспериментальной группе
Уровни |
Количество детей |
Процентное соотношение |
Высокий |
6 |
60% |
Средний |
3 |
30% |
Низкий |
1 |
10% |
Таким образом, результаты в процентном соотношении составили: Высокий уровень развития скоростных показателей бега-60%, средний-30%, низкий -10% детей.
Рис.2.3.1 –Уровни развития количественных показателей бега у детей старшего возраста в экспериментальной группе
По результатам обследования (Приложение ) в контрольной группе по количественным показателям бега у пятерых детей из десяти ( Маша. П., Никита. С., Наташа. К, Ксюша. И., Алексей. М.) высокий уровень развития скоростных показателей бега, у троих детей (Артем. З., Олеся. З.,Настя. М.) средний уровень и у двоих детей (Саша. К, Максим. К) низкий уровень.
Таблица 2.3.4- Результаты обследования количественных показателей бега в контрольной группе
Уровни |
Количество детей |
Процентное соотношение |
Высокий |
5 |
50% |
Средний |
3 |
30% |
Низкий |
2 |
20% |
Таким образом, результаты в процентном соотношение составили: Высокий уровень- 50%, средний-30%, низкий- 20% детей.
Рис.2.3.2-уровни развития количественных показателей бега у детей старшего возраста в контрольной группе на конец года
Для анализа качественных показателей развития навыков бега использовалась модифицированная методика Г.Лестковой, Н.Ноткиной, где качественные показатели бега - это правильное положение головы, туловища, стопы; согласованность движения рук и ног; легкость бега; сохранение заданного направления.
Таблица 2.3.5-качественные показатели выполнения навыков бега в экспериментальной группе
Уровень |
Показатели |
Критерии |
Высокий |
1.положение головы и положение туловища 2.согласованность рук и ног 3. бег 4. сохранение заданного направления |
Все элементы выполнил |
Средний |
1.положение головы и положение туловища 2. согласованность рук и ног 3. бег 4.сохранение заданного направления |
Частично выполнил |
Низкий |
|
Не выполнил |
По результатам обследования в экспериментальной группе по качественным показателям выяснилось, что у шестерых детей (Максим. Т, Максим. Р., Данил. Г., Дима. П., Егор. И., Таня. С) высокий уровень развития качественных показателей навыков бега , у троих детей (Даша. Г., Полина. В., Мария. К) средний уровень и у донного ребенка (Саша. К) низкий уровень, отсутвуют два или более качества бега.
Таблица 2.3.6-результаты обследования качественных показателей бега в экспериментальной группе
Уровни |
Количество детей |
Процентное соотношение |
Высокий |
6 |
60% |
Средний |
3 |
30% |
Низкий |
1 |
10% |
Таким образом, результаты в процентном соотношении составили: высокий уровень-60%, средний-30%, низкий-10% детей.
Рис. 2.3.3 –уровень развития качественных показателей бега у детей старшего дошкольного возраста в экспериментальной группе
По результатам обследования уровня развития качественных показателей бега в контрольной группе выяснилось, что у пятерых детей из десяти (Маша. П., Никита. С., Наташа. К, Ксюша. И., Алексей. М.)уровень развития качественных показателей навыков бега высокий, у троих детей (Артем. З., Олеся. З.,Настя. М.) средний и у двоих детей (Саша. К., Максим. К) низкий уровень.
Таблица 2.3.7-результаты обследования качественных показателей бега в контрольной группе
Урони |
Количество детей |
Процентное соотношение |
Высокий |
5 |
50% |
Средний |
3 |
30% |
Низкий |
2 |
20% |
Таким образом, результаты в процентном соотношение составили: высокий уровень -50%, средний-30%, низкий-20% детей.
Рис. 2.3.4 –уровень развития качественных показателей бега у детей старшего возраста в контрольной группе
По данным результатам можно сказать, что работа родителей с детьми прошла эффективнее, чем с другими детьми.
Таким образом, можно сделать вывод, что проведенная работа с детьми по развитию количественных и качественных показателей бега оказалось результативной, у 60% детей повысился уровень бега.
Проведем сравнение количественных показателей бега у детей старшего дошкольного возраста в экспериментальной группе до и после проведения эксперимента (рис. 2.3.5.)
Рис. 2.3.5 –сравнение уровня количественных показателей бега у детей старшего дошкольного возраста в экспериментальной группе до и после проведения эксперимента
Таким образом, мы видим, что высокий уровень количественных показателей бега на конец года повысился на 30%, средний уровень снизился на 10%, что дети улучшили свои показатели, перешли со среднего на высокий уровень, а низкий уровень снизился на 20%.
Проведем сравнение количественных показателей бега у детей старшего возраста в контрольной группе (рис. 2.3.6)
Рис. 2.3.6 –Сравнение уровня количественных показателей бега у детей старшего дошкольного возраста в контрольной группе на начало и конец года
Таким образом, мы видим, что высокий уровень количественных показателей бега в контрольной группе на конец года повысился на 10%, средний уровень остался на 30%, а низкий уровень снизился на 10%, так как дети улучшили свои показатели и перешли с низкого уровня на средний уровень развития навыков бега.
Таким образом, по данным рисункам видим, что у детей в экспериментальной группе после проведения эксперимента, уровень количественных показателей бега значительно повысился, чем у детей в контрольной группе.
Проведем сравнение качественных показателей бега у детей старшего дошкольного возраста в экспериментальной группе до и после проведения эксперимента ( рис. 2.3.7).
Рис. 2.3.7.-сравнение уровня качественных показателей бега у детей старшего возраста в экспериментальной группе до и после проведения эксперимента
Таким образом, мы видим, что высокий уровень качественных показателей бега на конец года в экспериментальной группе повысился на 30%, средний уровень снизился на 10%, так как, дети со среднего уровня перешли на высокий, т.е улучшили свои показатели, а низкий уровень снизился на 20%, так кА дети перешли с низкого уровня на средний, т.т улучшили свои показатели.
Поведем сравнение качественных показателей бега у детей старшего дошкольного в контрольной группе на начало и конец года (рис. 2.3.8)
Рис. 2.3.8-Сравнение уровня качественных показателей бега у детей старшего возраста в контрольной группе на начало и конец года
Таким образом, мы видим, что высокий уровень качественных показателей бега на конец года в контрольной группе повысился на 10%, средний уровень не изменился, а низкий снизился на 10%, так как дети улучшили свои показатели и перешли с низкого уровня на средний уровень.
Проведем сравнительный анализ уровня качественных и количественных показателей навыков бега у детей старшего дошкольного возраста в экспериментальной и контрольной группе в конце года (рис.2.3.9).
Рис. 2.3.9- Сравнение уровня количественных и качественных показателей бега у детей старшего дошкольного возраста в экспериментальной и контрольной группе на конец года.
Таким образом, сравнивая экспериментальную и контрольную группу по количественным показателям на конце года, мы видим, что высокий уровень в экспериментальной группе повысился на 10%, средний остался на томже уровне, а низкий уровень на 10% меньше чем в контрольной группе.
Сравнивая экспериментальную и контрольную группу по качественным показателям, мы видим, что высокий уровень в экспериментальной группе на 10% больше, средний на том же уровне , а низкий меньше чем в контрольной группе на 10%.
На основе проведенного эксперимента, Сущность которого заключалось ы выявление степени положительного алияния используемых народных подвижных игр на совершенствовние и формирование навыков бега у детей старшего дошкольногоь возраста в экспериментальной группе, была выявлена положительная динамика.
Следует отметить, ячто у детей, что у детей (Дима. П., Полина. В., Мария. К., .,Настя. М.), с которыми проводилась индивидуальная работа по совершенствованию навыков бега, улучшили свои результаты и только у одной девочке (Саша. К.) количественные и качественные показатели бега остались на прежнем уровне. С ней необходимо продолжать работу, чтобы перевести ее с низкого уровня на средний.
Таким образом,