2. Изучение использования народных подвижных игр для

формирования навыков бега у детей старшего дошкольного возраста

2.1 Выявление уровня сформированности навыков бега у детей старшего дошкольного возраста и анализ работы воспитателей

использованию народных подвижных игр с бегом

Практическая часть исследования проводилась на базе МБУ детский сад № 76 « Куколка» в старшей группе № 12: воспитатель Жмуркина Элла Анатольевна, количество детей, участвующих в исследовании - двадцать человек.

В практической части исследования были поставлены следующие задачи:1) выявление уровня сформированности навыков бега у детей старшего дошкольного возраста на начало исследования; 2) сделать анализ плана воспитателя старшей группы № 12; 3) проанализировать проведение народной подвижной игры с бегом педагогом Жмуркиной Эллы Анатольевны.

1) На первом этапе исследования констатирующего эксперимента была поставлена цель – выявить уровень сформированности навыков бега у детей старшего дошкольного возраста по следующем показателям: а) количественные показатели бега; б) качественные показатели бега.

Обследование детей было проведено по методике Н.Лесковой и Н.Ноткиной. Для обследования бега была использована дистанции 30 м. Вначале на земле проводят разные по форме линии. Был обозначен старт и финиш. В конце каждой дорожки стоял флажок. Каждому ребенку предлагалось бежать до флажка как можно скорее. По команде «На старт!» ребенок подходит к черте, и встаёт лицом по направлению бега, отставив ногу назад. По команде « Внимание!» педагог поднимает руку, а ребенок готовиться к бегу. По команде « Марш!» рука педагога резко опускается вниз (включается секундомер), а ребенок срывается с места и бежит в полную силу до флажка. Когда ребенок добежал, тогда выключается секундомер.

Таблица 2.1 Количественные показатели бега на скорость (30 м/с) для детей в 5 лет.

Возраст	Пол	Высокий	Средний	Низкий
5 лет	М Д	8.3-7.9 8.8-8.3	8.4-9.2 8.9-9.2	9.3-10.0 9.3-10.2

По результатам обследования (приложения 2) выяснилось, что в экспериментальной группе по количественным показателям у троих детей (Максим. Т, Максим. Р., Данил. Г) высокий уровень развития показателей бега, у четверых детей (Даша. Г, Дима. П., Егор. И, Таня. С.) средней низкий уровень у троих ребят (Полина. В., Мария. К., Саша. К.) (Таблица 2.2).

Таблица 2.2 Результата обследования количественных показателей в экспериментальной группе.

Уровень	Количество детей	Процентное соотношение
Высокий	3	30%
Средний	4	40%
Низкий	3	30%

Рис. 2.1 Уровень развития количественных показателей бега у детей старшего возраста в эксперементальной группе.

Таким образом результаты в процентном соотношение составили: выскокий уровень скоростных показателей бега - 30%, средний - 40%, низкий - 30%.

По результатам обследования ( Приложении 3) в контрольной группе по количественным показателям у четверых детей (Маша.П. , Никита.С. , Наташа.К., Ксюша И.) высокий уровень развития скоростных показателей бега, у троих детей (Алексей.М., Артем.З., Олеся.З.) средний уровень развития и у троих детей (Настя.М., Саша.П. и Максим.к.) низкий уровень.

Таблица 2.3 Результаты обследования количественных показателе бега в контрольной группе

Уровень	Количество детей	Процентное соотношение
Высокий	4	40%
Средний	3	30%
Низкий	3	30%

Рис. 2.2- Уровень развития количественных бега у детей старшего возраста в контрольной группе.

Таким образом, результаты в процентном соотношение составили: высокий уровень- 40%, средний -30%, низкий- 30% детей.

У большинства детей (60%) обследуемых количественные показатели навыков бега на среднем и низком этапе, поэтому с ними необходимо провести работу по развитию скоростных показателей навыков бега, чтобы перевести с низкого к среднему, а со среднего к высокому уровню.

Для анализа качественных показателей развития и формирования навыков бега использовалась модифицированная методика Н. Лесковой и Н. Ноткиной: где качественные показатели бега - это правильное положение головы, туловища, стопы; согласовывать движение рук и ног, легкость бега; сохранение заданного направления.

Таблица 2.4 Качественные показатели выполнение навыков бега в экспериментальной группе.

Уровень	Показатели	Критерии
Высокий	1.положение головы и положение туловища 2.согласованность рук и ног 3. бег 4. сохранение заданного направления	Все элементы выполнил
Средний	1.положение головы и положение туловища 2. согласованность рук и ног 3. бег 4.сохранение заданного направления	Частично выполнил
Низкий	Положение головы и туловища Согласованность рук и ног Бег Сохранение заданного направления	Не выполнил

По результатам обследования в экспериментальной группе по качественным показателям выяснилось, что у троих детей (Максим. Т., Максим. Р., Данил. Г.) высокий уровень развития качественных показателей навыков бега; у четверых (Даша. Г., Дима. П., Егор. И., Таня. С.) средний уровень, у троих детей (Полина. В Мария. К., Саша. К.) низкий уровень, отсутствие два или более качества бега.

Таблица 2.5 Результаты обследования качественных показателей бега в экспериментальной группе.

Уровень	Количество детей	Процентное соотношение
Высокий	3	30%
Средний	4	40%
Низкий	3	30%

Рис.2.3- Уровень развития качественных показателей бега детей старшего

возраста в экспериментальной группе

По результатам обследования показателей в контрольной группе выяснилось, что у четверых детей ( Питушкова Маша, Садко Никита, Костюшкина Наташа, Исаева Ксюша) уровень развития навыков бега высокий, у троих( Мигунов Алексей, Зайцев Артем, Зайцева Олеся) средний и у троих(Масимова Настя, Пирогов Саша и Кузнецов Максим) низкий уровень, отсутвие два или более показателей бега.

Таблица 2.6 Результатты обследования качественных показателей бега в контрольной группе

Уровень	Количество детей	Процентное соотношение
Высокий	4	40%
Средний	3	30%
Низкий	3	30%

Рис. 2.4 Уровень качественных показателей бега детей старшего возраста

в контрольной группе.

Отсюда были сделаны следующие выводы, что качественные показатели бега у 60% развито слабо. Необходимо проводить работу по формированию качественных показателей бега через народные подвижные игры, что бы перевести с недостаточного уровня на средний, а со среднего на высокий.

Таким образом, по результатам диагностики выявили, что у большинства (60%) обследуемых детей количественные показатели развития и формирования навыков бега на среднем или низком уровне, качественные показатели бега развиты и сформированы слабо или не сформированы совсем.

На следующем этапе работы был сделан анализ плана воспитателя старшей группы № 12, с целью выявить, использует ли воспитатель в работе с детьми народные подвижные игры с бегом.

Критерии анализа: а) Наличие народных подвижных игр с бегом;

б) Формы проведения ( на прогулке, на занятии, в самостоятельной

деятельности детей); в) Соответствие игр старшему дошкольному возрасту.

Изучив план воспитателя старшей группы № 12 Д/с « Куколка» было выявлено:

а) В плане присутствуют народные подвижные игры с бегом такие как: « Дорожки», « Змейка», « Пятнашки обыкновенные», « Пятнашки с домиком», « Берегись!», « Ловишки», « Много троих, хватит двоих»,

« Платок», «Филин и пташки». (Приложение .)

б) Воспитатель планирует проведение народных подвижных игр не только на прогулке, но и в спортивном зале, на занятиях и самостоятельной деятельности детей.

в) воспитатель не всегда учитывает возрастные особенности детей, так как в плане присутствует народные подвижные игры такие, как « У медведя в бору», « Пятнашки», которые соответствуют среднему возрасту.

Таким образом, можно сделать вывод, что воспитатель планирует народные подвижные игры с бегом, с целью формирования навыков бега у детей старшего дошкольного возраста. Однако в процессе исследования были выявленные и негативные моменты в работе воспитателя, а именно, он не планирует игры с бегом в утреннее время с 7.00-8.00, что является резервом времени для проведения народные подвижных игр и формирования навыков бега. Используемых игр не достаточно в плане воспитателя. Есть возможность дополнить их и другими народными подвижными играми других народов мира.

Из выше сказанного, рекомендуем воспитателю следующее:

1. Проводить народные подвижные игры в часы приема детей с 7.00-8.00 ч.

2. Разнообразить народные подвижные игры для детей.

3. Для формирования и закрепления навыков бега можно предложить родителям в свободное время поиграть со своими детьми. Проведение свободного времени с ребенком в игре позволит родителям укрепить его способности, навыки бега и здоровье.

На следующем этапе исследования было проведено наблюдение работы воспитателя старшей группы № 12 д/с « Куколка» Жмуркиной.Э.А., с целью проанализировать методику проведения народной подвижной игры.

Анализ проводился по критериям: а) обращает ли воспитатель внимание на выполнение правил; б) следит ли за качеством выполнения движений детьми (качественные показатели бега); в) соответствует ли методике проведения народных подвижных игр в старшем дошкольном возрасте.

В ходе наблюдения за работой Жмуркиной.Э.А, мы смогли увидеть, что воспитатель обращала внимание на соблюдение детьми правил игры; следила за качеством выполнения движений, показывала примеры; усложняла условия игры, регулировала нагрузку, учитывала индивидуальные и возрастные особенности детей своей группы; делала указания; поощряла детей проявивших решительность, смелость, что вызывало у детей желание точно выполнять правила игры.

Проведение народной подвижной игры Жмуркиной.Э.А соответствует методике проведения. Были соблюдены все этапы.

Таким образом, народные подвижные игры воспитатель проводит успешно. Необходимо только не забывать об игровых атрибутах, это важно для детей, т. к мышление у них и мотивация к игре будет выше, если использовать атрибуты. Создание интереса к игре путем вопросов, загадывание загадок способствует успешному проведению и формированию у детей навыков бега в игре.