Введение 3

Глава 1: Теоретическое изучение особенностей учебной мотивации и самооценки личности 4

1.1.Понятие мотив и мотивация. 4

1.2 Особенности мотивации учебной деятельности студентов 7

1.3 Понятие самооценки личности 18

1.4 Самооценка, как предмет как предмет психологических исследований 20

3) Особенности строения (конфликтная и бесконфликтная). 21

- познавательная, описательная (образ Я) и 24

1.5 Влияние самооценки на социальное поведение личности 25

Список литературы 50

Введение

Цель: Изучение взаимосвязи самооценки и мотивации в учебной деятельности у студентов.

Объект исследования - студенты

Предмет исследования – взаимосвязь самооценки и мотивации .

Задачи:

- провести теоретический анализ по проблеме самооценки в студенческом возрасте.

- изучить уровень самооценки у студентов.

- изучить характер мотивации у студентов

- провести сравнительный анализ показателей самооценки и мотивации учебной деятельности

Общая гипотеза: существует прямая взаимосвязь между уровнем самооценки и уровнем учебной мотивации

Экспериментальная гипотеза 1: студенты с высокой самооценкой имеют более высокие показатели в обучении и имеют более выраженные внутренние мотивы.

Экспериментальная гипотеза 2: студенты с низкой самооценкой имеют более низкие показатели в обучении и имеют выраженные внешние мотивы

Глава 1: Теоретическое изучение особенностей учебной мотивации и самооценки личности

1.1.Понятие мотив и мотивация.

Мотив (лат. moveo — двигаю) — это материальный или идеальный предмет, достижение которого выступает смыслом деятельности. Мотив представлен субъекту в виде специфических переживаний, характеризующихся либо положительными эмоциями от ожидания достижения данного предмета, либо отрицательными, связанными с неполнотой настоящего положения. Для осознания мотива требуется внутренняя работа. Впервые термин "мотивация" употребил в своей статье А. Шопенгауэр. Сегодня этот термин понимается разными учеными по-своему. Например, мотивация по В.К. Вилюнасу это совокупная система процессов, отвечающих за побуждение и деятельность. А К.К. Платонов считает, что мотивация, как явление психическое есть совокупность мотивов. Немов Р.С. отмечает, что «мотивация» используется в двояком смысле: как обозначающее систему факторов, детерминирующих поведение, и как характеристика процесса, который стимулирует и поддерживает поведенческую активность на определенном уровне. Мотивацию, таким образом, можно определить как совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека, его начало, направленность и активность.[2] А.А.Реан под мотивационной сферой понимает совокупность стойких мотивов, имеющих определенную иерархию и выражающих направленность личности. Мотив представляет внутреннее побуждение человека к данной деятельности[2]. Мотив — одно из ключевых понятий психологической теории деятельности, разрабатывавшейся ведущими советскими психологами А. Н. Леонтьевым и С. Л. Рубинштейном. Наиболее простое определение мотива в рамках этой теории: «Мотив — это опредмеченная потребность». Мотив часто путают с потребностью и целью, однако потребность — это, по сути, неосознаваемое желание устранить дискомфорт, а цель — результат сознательного целеполагания. Например: жажда — это потребность, вода — это мотив, а бутылка с водой, к которой человек тянется — это цель.

В поведении человека есть две функционально взаимосвязанные стороны: побудительная и регуляционная. Побуждение обеспечивает активизацию и направленность поведения, а регуляция отвечает за то, как оно складывается от начала и до конца в конкретной ситуации. Психические процессы, явления и состояния: ощущения, восприятие, память, воображение, внимание, мышление, способности, темперамент, характер, эмоции — все это обеспечивает в основном регуляцию поведения. Что же касается его стимуляции, или побуждения, то оно связано с понятиями мотива и мотивации. Эти понятия включают в себя представление о потребностях, интересах, целях, намерениях, стремлениях, побуждениях, имеющихся у человека, о внешних факторах, которые заставляют его вести себя определенным образом, об управлении деятельностью в процессе ее осуществления и о многом другом. Среди всех понятий, которые используются в психологии для описания и объяснения побудительных моментов в поведении человека, самыми общими, основными являются понятия мотивации и мотива [5]. Термин «мотивация» представляет более широкое понятие, чем термин «мотив». Слово «мотивация» используется в современной психологии в двояком смысле: как обозначающее систему факторов, детерминирующих поведение (сюда входят, в частности, потребности, мотивы, цели, намерения, стремления и многое другое), и как характеристика процесса, который стимулирует и поддерживает поведенческую активность на определенном уровне [2]. Мотивацию, таким образом, можно определить как совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека, его начало, направленность и активность.