29. В какую медицинскую группу для занятий физической культурой входят дети, имеющие незначительные отклонения в состоянии здоровья и недостаточно физически подготовленные?

- в основную; - в подготовительную; - в специальную.

30. Каков рекомендуемый прирост пульса на уроке физической культуры для учащихся основной медицинской группы?

- 25-30% в водной и 80-100% в основной части урока при его возвращении к исходному уровню не позже 3-4 минуты после окончания урока;

- 40-50% в водной и 110 120% в основной части урока при его возвращении к исходному уровню не позже 5-6 минуты после окончания урока;

- 10-20% в водной и 60-70% в основной части урока при его возвращении к исходному уровню не позже 1-2 минуты после окончания урока;

31. Непрерывная длительность занятий непосредственно на персональном компьютере для учащихся 1-4 классов не должна превышать:

- 15 минут; 20 минут; 25 минут; 30 минут

32. Что означает принцип сбалансированности рациона питания школьника?

- удовлетворение потребности детей в пищевых веществах и энергии в соответствии с возрастными физиологическими потребностями;

- сбалансированность рациона по всем пищевым веществам;

- максимальное разнообразие рациона;

- адекватную технологическую обработку продуктов;

- исключение из рациона питания продуктов и блюд, способствующих оказывать раздражающее действие на слизистую органов пищеварения или ухудшение состояние здоровья детей с хроническими заболеваниями;

- учет индивидуальных особенностей детей.

33. Где впервые был реализован проект «Школы, содействующие укреплению здоровья»?

- в России; В Европе; В Америке; В Азии; В Африке; В Австралии.

34. За счет чего достигается основной эффект в деятельности службы (центра) здоровья образовательного учреждения?

- за счет выделения дополнительных ставок на организацию оздоровительной работы;

- за счет интеграции в деятельности уже имеющихся в образовательном учреждении специалистов;

- за счет укрепления материально-технической базы уже имеющихся в образовательном учреждении служб (медицинской, психологической и др.).

35. Какой уровень интеграции в деятельности специалистов службы (центра) здоровья является наивысшим?

- уровень взаимодействия; - уровень согласования и синхронизации; - уровень взаимопроникновения.

36. Выделите основные этапы здоровьесберегающего сопровождения учащихся в процессе обучения в школе:

- введение в школьную жизнь, этапное сопровождение, постоянное сопровождение, итоговое сопровождение;

- прием детей в школу, введение в школьную жизнь, постоянное сопровождение, итоговое сопровождение;

- прием детей в школу, введение в школьную жизнь, этапное сопровождение, постоянное сопровождение, итоговое сопровождение;

37. На каких уровнях должна быть осуществлена связанная со здоровьем экспертиза различных сторон учебно-воспитательного процесса?

- на уровне образовательного учреждения, учебного расписания, учебного предмета, урока;

- на уровне Департамента образования, образовательного учреждения, учебного расписания, учебного предмета, урока;

- на уровне образовательного учреждения, учебного расписания, учебного предмета, урока, внеклассных мероприятий;

38. Что такое «цена обучения» для здоровья учащихся?

- это уровень затрат на поддержание здоровья учащихся со стороны государства;

- это уровень затрат на поддержание здоровья учащихся со стороны родителей;

- это соотношение уровней физиологического и психоэмоционального напряжения в процессе обучения и результатов учебной деятельности;

- это соотношение уровней физиологического и психоэмоционального напряжения в процессе обучения;

39. Какова цель общепрофилактических мероприятий в образовательном учреждении?

- создание оптимальной среды обучения, формирование навыков здорового образа жизни;

- выявление учащихся групп риска и организация профилактической работы с ними;

- выявление учащихся с хроническими заболеваниями и работа по предотвращению рецидивов, отказа от вредных привычек.

40. В чем суть этапа «контроль вероятности» при формировании здоровых привычек?

- в закреплении сформированного навыка;

- в выработке устойчивой привычки в будущем путем контроля и воздействия на результат ее реализации в настоящем;

- в обеспечении обратной связи в процессе формирования здоровых привычек;

- в выявлении уровня мотивации учащегося на формирование навыков здорового образа жизни.

41. В какой профилактический режим переводится образовательное учреждение при 3-м медицинском типе погоды?

- работает в обычном режиме; - переводится в режим повышенного внимания; - переводится в режим строгого контроля.

42. Какие основные задачи должны быть решены при организации профилактики острых вирусных респираторных заболеваний в образовательном учреждении?

- устранение условий, детренирующих организм;

- устранение условий, детренирующих организм, повышение адаптационных возможностей организма;

- устранение условий, детренирующих организм, повышение адаптационных возможностей организма, лечение простудных заболеваний;

43. Какие основные задачи решаются в процессе профилактики и коррекции нарушений осанки в образовательном учреждении?

- оптимизация школьно-средовых условий;

- оптимизация школьно-средовых условий, совершенствование пространственно-ориентировочных реакций;

- оптимизация школьно-средовых условий, совершенствование пространственно-ориентировочных реакций, коррекция функциональных нарушений осанки;

- оптимизация школьно-средовых условий, совершенствование пространственно-ориентировочных реакций, коррекция функциональных нарушений осанки, лечение грубых нарушений осанки;