16. Какие болезни обычно относят к «школьным заболеваниям»?

- нарушения осанки, миопия, психические расстройства;

- нарушения осанки, миопия, сердечно-сосудистые заболевания;

- нарушения осанки, миопия, простудные заболевания.

17. Каковы основные причины «школьных заболеваний»?

- недостаточная освещенность классов, плохой воздух школьных помещений, неправильная форма и величина школьных столов, перегрузка учебными занятиями, интенсификация обучения, учебный стресс, снижение двигательной активности, некоторые новые формы обучения;

- плохое питание, недостаточная освещенность классов, плохой воздух школьных помещений, неправильная форма и величина школьных столов, перегрузка учебными занятиями, интенсификация обучения, учебный стресс, снижение двигательной активности, некоторые новые формы обучения;

- плохое питание, нарушение температурного режима в школе, недостаточная освещенность классов, плохой воздух школьных помещений, неправильная форма и величина школьных столов, перегрузка учебными занятиями, интенсификация обучения, учебный стресс, снижение двигательной активности, некоторые новые формы обучения;

18. Каковы основные критерии готовности детей к обучению в школе?

- уровень биологического развития, состояние здоровья, острая заболеваемость за предшествующий год, результаты теста Керна-Иразека, качество звукопроизношения, результаты монометрического теста «вырезание круга»;

- уровень биологического развития, состояние здоровья, острая заболеваемость за предшествующий год, результаты теста Керна-Иразека, качество звукопроизношения, скорость чтения, результаты монометрического теста «вырезание круга», уровень физической подготовленности;

- уровень биологического развития, состояние здоровья, острая заболеваемость за предшествующий год, результаты теста Керна-Иразека, качество звукопроизношения, скорость чтения, результаты монометрического теста «вырезание круга»;

19. Какие признаки говорят о развитии утомления школьников?

- снижение продуктивности труда, ослабление внутреннего торможения, ухудшение регуляции физиологических функций, появление чувства усталости;

- снижение продуктивности труда, ослабление внутреннего торможения, ухудшение регуляции физиологических функций, появление чувства усталости, снижение сопротивляемости организма к воздействию неблагоприятных факторов и патогенных микроорганизмов;

- резкое и длительное снижение умственной и физической работоспособности, нервно-психические расстройства, стойкие изменения в регуляции вегетативных функций, снижение сопротивляемости организма к воздействию неблагоприятных факторов и патогенных микроорганизмов;

20. Какие обязательные элементы должен включать режим дня детей и подростков?

- режим питания, продолжительность сна, продолжительность и место обязательных занятий в школе и дома, продолжительность составных элементов занятий с учетом их особенностей, свободное время;

- режим питания, время пребывания на воздухе, продолжительность сна, продолжительность и место обязательных занятий в школе и дома, продолжительность составных элементов занятий с учетом их особенностей, свободное время;

- режим питания, время пребывания на воздухе, продолжительность сна, продолжительность и место обязательных занятий в школе и дома, продолжительность составных элементов занятий с учетом их особенностей, методика преподавания, плотность занятий, свободное время;

21. На какие дни учебной недели должен приходиться наибольший объем учебной нагрузки?

- на понедельник – вторник; - на вторник – среду; - на среду – четверг; - на четверг – пятницу.

22. Каково оптимальное место уроков физической культуры в расписании дня и недели?

- 3-4 уроки в четверг-пятницу;

- 1-2 уроки в четверг-пятницу;

- последний урок в четверг-пятницу;

- 3-4 уроки во вторник-среду;

23. Какова оптимальная частота чередования различных видов учебной деятельности на уроке?

- 4 – 6 минут; - 7 – 10 минут; - 11 – 15 минут; - 16 – 20 минут.

24. Каково оптимальное количество эмоциональных разрядок на уроке?

- 1; - 2-3; - 4-5; - как можно чаще.

25. Каково оптимальное место и продолжительность физкультминуток на уроке?

- на 20 и 35 минутах по 1 минуте; - на 10 и 25 минутах по 3 минуты; - на 15 и 30 минутах по 2-3 минуты.

26. Каково оптимальное чередование видов преподавания на уроке?

- не позже чем через 16-20 минут; - не позже чем через 10-15 минут; - не позже чем через 5-9 минут.

27. Когда должно наступить утомление учащихся по снижению учебной активности при рациональной организации урока?

- не ранее 40 минут; - не ранее 35-37 минут; - до 30 минут.

28. Каковы наиболее распространенные факторы, вызывающие отрицательные эмоции у школьников на уроке и в процессе самостоятельной деятельности?

- неблагоприятная обстановка в учебном помещении, неправильные формы общения учителя с учеником, неудачи в учебе;

- неблагоприятная обстановка в учебном помещении, неправильные формы общения учителя с учеником, отсутствие взаимопонимания между учащимися, неудачи в учебе;

- неблагоприятная обстановка в учебном помещении, нерациональное питание, неправильные формы общения учителя с учеником, отсутствие взаимопонимания между учащимися неудачи в учебе;