
- •Оглавление
- •Раздел 1. Современные взгляды на природу здоровья
- •Раздел 2. Оценка уровня сформированности и саморазвития культуры здоровья……………………………………………………..…21
- •Раздел 3. Диагностика риска наиболее распространенных заболеваний и состояния ведущих функциональных систем организма……………………………………………………….. 82
- •Раздел 4. Оценка физического благополучия человека……100
- •Раздел 5. Оценка психического здоровья……………………………………..142
- •Раздел 6. Оценка социального благополучия……………………………….......169
- •Раздел 7. Комплексная диагностика здоровья человека…………….……….176
- •Раздел 8. Спортивная медицина……………………………………………….181
- •Раздел 9. Врачебный контроль в адаптивной физической культуре……………………………………………………………………..216
- •Раздел 1. Современные взгляды на природу здоровья
- •1.1. Детерминистско-стохастический подход к определению понятия «здоровье» и его оценке
- •1.2. Системно-информационно-синергетический подход к оценке здоровья
- •Раздел 2. Оценка уровня сформированности и саморазвития культуры здоровья
- •2.1. Оценка уровня сформированности культуры здоровья
- •Занятие № 1
- •Ход занятия:
- •Анкета 1 для оценки уровня сформированности культуры профессионального здоровья педагога
- •16. Какие болезни обычно относят к «школьным заболеваниям»?
- •17. Каковы основные причины «школьных заболеваний»?
- •18. Каковы основные критерии готовности детей к обучению в школе?
- •19. Какие признаки говорят о развитии утомления школьников?
- •20. Какие обязательные элементы должен включать режим дня детей и подростков?
- •29. В какую медицинскую группу для занятий физической культурой входят дети, имеющие незначительные отклонения в состоянии здоровья и недостаточно физически подготовленные?
- •30. Каков рекомендуемый прирост пульса на уроке физической культуры для учащихся основной медицинской группы?
- •31. Непрерывная длительность занятий непосредственно на персональном компьютере для учащихся 1-4 классов не должна превышать:
- •32. Что означает принцип сбалансированности рациона питания школьника?
- •44. Какие основные задачи решаются в процессе профилактики и коррекции миопии в образовательном учреждении?
- •45. В чем суть спортизированного физического воспитания школьников?
- •50. В рамках какого блока формирования профессионального здоровья учителя он становится учителем здоровья?
- •51. Ставили ли Вы перед собой задачу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни?
- •52. Ориентируетесь ли Вы в том, как сформировать у себя здоровый и безопасный стиль жизни с учетом своих индивидуальных и личностных особенностей?
- •54. Ставили ли Вы перед собой задачу формирования культуры профессионального здоровья учителя?
- •58. Владеете ли Вы методами оптимизации своего двигательного режима?
- •59. Владеете ли Вы методами оптимизации своего рациона и режима питания?
- •60. Владеете ли Вы методами поддержания иммунитета и закаливания?
- •61. Владеете ли Вы методами рациональной организации жизнедеятельности?
- •62. Владеете ли Вы методами психофизиологической саморегуляции?
- •63. Владеете ли Вы методами отказа от вредных привычек?
- •64. Владеете ли Вы методами профилактики факторов риска и рационального медицинского поведения?
- •65. Владеете ли Вы методами валеологического самообразования?
- •66. Владеете ли Вы навыками создания условий для формирования здорового стиля жизни у учащихся?
- •67. Владеете ли Вы методами разработки индивидуальных диагностических, профилактических, оздоровительных и коррекционных программ?
- •68. Владеете ли Вы методами оказания помощи учащимся в разработке индивидуальных оздоровительных программ?
- •71. Владеете ли Вы методами количественной и качественной оценки уровня сформированности и саморазвития культуры здоровья?
- •72. Владеете ли Вы методами оказания помощи учащимся в количественной и качественной оценке уровня сформированности и саморазвития культуры здоровья?
- •73. Владеете ли Вы методами формирования профессионального здоровья учителя?
- •74. Какими блоками (разделами) формирования профессионального здоровья учителя Вы владеете?
- •75. Есть ли у Вас опыт самопознания и оценки различных составляющих своего здоровья?
- •76. Есть ли у Вас опыт разработки и реализации индивидуальной профилактической программы?
- •77. Есть ли у Вас опыт разработки и реализации индивидуальной оздоровительной программы?
- •Можно ли считать, что Вы ведете здоровый образ жизни?
- •Каких элементов здорового образа жизни Вы стараетесь придерживаться?
- •Есть ли у Вас опыт регуляции физического и психоэмоционального состояния в процессе образовательной деятельности?
- •81. Есть ли у Вас опыт оценки у себя уровня сформированности культуры здорового и безопасного образа жизни?
- •82. Есть ли у Вас опыт создания условий для свободной творческой деятельности по формированию навыков здорового стиля жизни учащихся?
- •83. Есть ли у Вас опыт создания условий для активизации самопроцессов в сфере самопознания, самореализации, самоконтроля у учащихся?
- •84. Есть ли у Вас опыт использования инициативы учащихся в процессе саморазвития культуры здоровья?
- •85. Есть ли у Вас опыт работы по оптимизации условий учебно-воспитательной деятельности?
- •86. Есть ли у Вас опыт работы по координации влияний социума в процессе формирования и саморазвития культуры здоровья учащихся?
- •87. Есть ли у Вас опыт по формированию профессионального здоровья учителя?
- •Ключ к анкете 1 для оценки уровня сформированности культуры профессионального здоровья учителя
- •Анкета 2 для оценки уровня саморазвития культуры здоровья педагога
- •Любите ли Вы заниматься самонаблюдением, изучать свои индивидуальные особенности и способности?
- •Любите ли Вы заниматься самоанализом: анализировать свое состояние, жизненные ситуации, искать причины неудач и достижений, строить планы на будущее?
- •Насколько осознанный Ваш выбор своего места в социальных отношениях с другими людьми?
- •Насколько полно Вы реализуете свои возможности в учебе или других видах деятельности?
- •Занимаетесь ли Вы самостоятельно контролем за состоянием своего здоровья?
- •13. Достаточно ли Вы настойчивы в достижении целей оздоровления, как справляетесь с возникающими трудностями?
- •Ключ к Анкете № 2 для оценки уровня саморазвития культуры здоровья
- •Любите ли Вы заниматься самонаблюдением, изучать свои индивидуальные особенности и способности?
- •Любите ли Вы заниматься самоанализом: анализировать свое состояние, жизненные ситуации, искать причины неудач и достижений, строить планы на будущее?
- •Насколько осознанный Ваш выбор своего места в социальных отношениях с другими людьми?
- •Насколько полно Вы реализуете свои возможности в учебе или других видах деятельности?
- •Занимаетесь ли Вы самостоятельно контролем за состоянием своего здоровья?
- •13. Достаточно ли Вы настойчивы в достижении целей оздоровления, как справляетесь с возникающими трудностями?
- •14.В состоянии ли Вы самостоятельно разработать и корректировать свою индивидуальную комплексную оздоровительную программу?
- •Анкета № 3 (для учащихся) для оценки уровня сформированности культуры здоровья
- •Что такое здоровье?
- •В какой мере здоровье человека зависит от наследственности, экологии, образа жизни, уровня развития медицинского обслуживания?
- •7. Какой образ жизни называется здоровым?
- •49. Владеешь ли ты методами оптимизации своего двигательного режима?
- •50. Владеешь ли ты методами оптимизации своего рациона и режима питания?
- •51. Владеешь ли ты методами поддержания иммунитета и закаливания?
- •52. Владеешь ли ты методами рациональной организации жизнедеятельности?
- •53. Владеешь ли ты методами психофизиологической саморегуляции?
- •54. Владеешь ли ты методами отказа от вредных привычек?
- •55. Владеешь ли ты методами профилактики факторов риска и рационального медицинского поведения?
- •56. Владеешь ли ты методами валеологического самообразования?
- •57. Владеешь ли ты методами разработки индивидуальных диагностических, профилактических, оздоровительных и коррекционных программ?
- •59. Владеешь ли ты методами количественной и качественной оценки уровня сформированности и саморазвития культуры здоровья?
- •60. Есть ли у тебя опыт самопознания и оценки различных составляющих своего здоровья?
- •61. Есть ли у тебя опыт разработки и реализации индивидуальной профилактической программы?
- •62. Есть ли у тебя опыт разработки и реализации индивидуальной оздоровительной программы?
- •Можно ли считать, что Вы ведете здоровый образ жизни?
- •Каких элементов здорового образа жизни Вы стараетесь придерживаться?
- •Есть ли у тебя опыт регуляции физического и психоэмоционального состояния в процессе образовательной деятельности?
- •66. Есть ли у тебя опыт оценки у себя уровня сформированности культуры здорового и безопасного образа жизни?
- •Анкета № 4 (для учащихся) для оценки уровня саморазвития культуры здоровья
- •Любите ли Вы заниматься самонаблюдением, изучать свои индивидуальные особенности и способности?
- •Любите ли Вы заниматься самоанализом: анализировать свое состояние, жизненные ситуации, искать причины неудач и достижений, строить планы на будущее?
- •Насколько осознанный Ваш выбор своего места в социальных отношениях с другими людьми?
- •Насколько полно Вы реализуете свои возможности в учебе или других видах деятельности?
- •Занимаетесь ли Вы самостоятельно контролем за состоянием своего здоровья?
- •13. Достаточно ли Вы настойчивы в достижении целей оздоровления, как справляетесь с возникающими трудностями?
- •Ключ к Анкете № 3 для оценки уровня сформированности культуры здоровья
- •Что такое здоровье?
- •В какой мере здоровье человека зависит от наследственности, экологии, образа жизни, уровня развития медицинского обслуживания?
- •7. Какой образ жизни называется здоровым?
- •49. Владеешь ли ты методами оптимизации своего двигательного режима?
- •50. Владеешь ли ты методами оптимизации своего рациона и режима питания?
- •51. Владеешь ли ты методами поддержания иммунитета и закаливания?
- •52. Владеешь ли ты методами рациональной организации жизнедеятельности?
- •53. Владеешь ли ты методами психофизиологической саморегуляции?
- •54. Владеешь ли ты методами отказа от вредных привычек?
- •55. Владеешь ли ты методами профилактики факторов риска и рационального медицинского поведения?
- •56. Владеешь ли ты методами валеологического самообразования?
- •57. Владеешь ли ты методами разработки индивидуальных диагностических, профилактических, оздоровительных и коррекционных программ?
- •59. Владеешь ли ты методами количественной и качественной оценки уровня сформированности и саморазвития культуры здоровья?
- •60. Есть ли у тебя опыт самопознания и оценки различных составляющих своего здоровья?
- •61. Есть ли у тебя опыт разработки и реализации индивидуальной профилактической программы?
- •62. Есть ли у тебя опыт разработки и реализации индивидуальной оздоровительной программы?
- •Можно ли считать, что Вы ведете здоровый образ жизни?
- •Каких элементов здорового образа жизни Вы стараетесь придерживаться?
- •Есть ли у тебя опыт регуляции физического и психоэмоционального состояния в процессе образовательной деятельности?
- •66. Есть ли у тебя опыт оценки у себя уровня сформированности культуры здорового и безопасного образа жизни?
- •Ключ к Анкете № 4 для оценки уровня саморазвития культуры здоровья
- •Любите ли Вы заниматься самонаблюдением, изучать свои индивидуальные особенности и способности?
- •Любите ли Вы заниматься самоанализом: анализировать свое состояние, жизненные ситуации, искать причины неудач и достижений, строить планы на будущее?
- •Насколько осознанный Ваш выбор своего места в социальных отношениях с другими людьми?
- •Насколько полно Вы реализуете свои возможности в учебе или других видах деятельности?
- •Занимаетесь ли Вы самостоятельно контролем за состоянием своего здоровья?
- •13. Достаточно ли Вы настойчивы в достижении целей оздоровления, как справляетесь с возникающими трудностями?
- •14.В состоянии ли Вы самостоятельно разработать и корректировать свою индивидуальную комплексную оздоровительную программу?
- •Раздел 3. Диагностика риска наиболее распространенных заболеваний и состояния ведущих функциональных систем организма
- •3.1. Диагностика риска наиболее распространенных заболеваний
- •Занятие № 2
- •1.Есть ли у Вас риск заболеть наиболее распространенными заболеваниями?
- •3.2. Диагностика факторов риска для ведущих функциональных систем организма. Занятие № 3
- •Оценка анкетного теста:
- •Раздел 4. Оценка физического благополучия человека
- •4.1. Оценка уровня биологической и половой зрелости
- •Занятие № 5
- •4.2. Оценка физического развития.
- •Занятие № 6
- •4.3. Оценка осанки
- •Занятие № 7
- •4.4. Оценка типа телосложения
- •Занятие № 8
- •4.5. Определение должной массы тела, ее компонентов и гармоничности телосложени Занятие 9
- •Занятие 10
- •Оценка функциональных (аэробных) возможностей
- •Занятие № 11
- •Оценка физической подготовленности
- •Занятие №12
- •4.8. Оценка исходного вегетативного тонуса, вегетативной реактивности и вегетативного обеспечения деятельности
- •Занятие № 13
- •Оценка суточных энерготрат, основного обмена, рациона питания
- •Занятие № 14
- •Раздел 5. Оценка психического здоровья
- •Занятие № 15
- •5.1. Оценка психофизиологического уровня организации психики Занятие № 16
- •5.2. Оценка поведенческого уровня организации психики Занятие № 17
- •Ход занятия:
- •Ключ к опроснику стреляу
- •Занятие № 18
- •5.3. Оценка личностно-смыслового уровня организации психики Занятие № 19
- •Ход занятия: Оценка мотивационного поля
- •Занятие № 20
- •Бланк для заполнения.
- •Раздел 6. Оценка социального благополучия Занятие № 21
- •Ход занятия:
- •Занятие № 22
- •Ход занятия:
- •Раздел 7. Комплексная диагностика здоровья человека Занятие 23
- •Ход занятия:
- •Раздел 8. Спортивная медицина Занятие № 24
- •Заключение
- •Занятие № 25
- •Заключение
- •Занятие № 26
- •Методика измерений
- •Оценка физического развития и особенностей
- •Занятие № 27
- •Визуальный метод исследования
- •Занятие № 28
- •Занятие № 29
- •Занятие № 30
- •Занятие № 31
- •Занятие № 32
- •Методика
- •Нормотонический тип реакции.
- •Гиперреактивный тип реакции.
- •Гипертонический тип реакции.
- •Гипотонический тип реакции.
- •Дистонический тип реакции.
- •Ступенчатый тип реакции.
- •Занятие № 33
- •Занятие № 34
- •Занятие № 35
- •Занятие № 36
- •Раздел 9. Врачебный контроль в адаптивной физической культуре Занятие № 37
- •Занятие № 38
- •Занятие № 39
- •Занятие № 40
- •Занятие № 41
- •Занятие № 42
- •Занятие № 43
- •Занятие № 44
- •Критерии двигательных возможностей инвалидов после ампутации нижних конечностей
- •Список литературы
5.3. Оценка личностно-смыслового уровня организации психики Занятие № 19
Тема занятия: Оценка мотивационного поля и структуры мотивации оздоровительной деятельности
Цель занятия: освоение методики оценки мотивационного поля и структуры мотивации оздоровительной деятельности
Приборы и оборудование: опросники для проведения теста, автоматизированное рабочее место специалиста по оздоровительной работе
Ход занятия: Оценка мотивационного поля
Жизнь человека полимотивационна и представляет собой своего рода борьбу мотивов. Система мотивов личности включает способ, программу и конкретные цели жизни, которые оцениваются ею как оптимально удовлетворяющие потребности и в отношении которых принимается намерение к достижению
Для того, чтобы определить ведущие из них и построить мотивационное поле, расположите приведенные ниже мотивы в порядке значимости для Вас. Можно дополнить список мотивов двумя новыми или переименовать предложенные, однако общее их число не должно превышать 10.
№ п/п |
Наименование мотива |
Место мотива в Вашей жизни |
1 |
Здоровье |
|
2 |
Семейные отношения |
|
3 |
Материальное положение |
|
4 |
Условия проживания (жилище) |
|
5 |
Положение в обществе (карьера) |
|
6 |
Работа (учеба) |
|
7 |
Интерес к противоположному полу |
|
8 |
Увлечение (хобби) |
|
9 |
|
|
10 |
|
|
Результаты, представленные в таблице, обрабатываются с помощью компьютерной программы «АРМа специалиста по оздоровительной работе»
Оценка структуры мотивации оздоровительной деятельности
Для оценки структуры мотивации оздоровительной деятельности. проведите ранжирование нижеследующих вопросов в три этапа:
разделите вопросы на важные, менее важные и не очень важные
в каждой из трех образовавшихся групп выделите чуть более и чуть менее важные
рассмотрите каждую из шести образовавшихся групп и зафиксируйте вопросы в порядке значимости для вас с 1 по 84
1 .Важно ли Вам благодаря оздоровительной работе повысить уважение к себе со стороны друзей и товарищей?
2.Важно ли Вам посредством укрепления здоровья улучшить (упрочить) свое материальное благополучие?
3.Важно ли для Вас благодаря укреплению здоровья избавиться от болезненных ощущений?
4.Важно ли для Вас получить мышечное удовольствие (мышечную радость) от оздоровительной тренировки?
5.Важно ли для Вас иметь гармоничное телосложение, хорошую осанку, походку?
б.Важно ли Вам накапливать определенные знания и навыки по вопросам здорового образа жизни?
7.Важно ли для целей Вашего оздоровления благополучие в семье и понимание со стороны близких?
8.Важно ли для Вас иметь значимую жизненную цель?
9.Важно ли для Вас иметь наставника (консультанта, врача, тренера) в процессе оздоровительной работы?
10. Важно ли для Вас иметь постоянную обработанную информацию о ходе своего оздоровления?
11.Важно ли для Вас наличие хороших эстетических и гигиенических условий проведения оздоровительной работы?
12.Важно ли для Вас наличие четкой программы Вашего оздоровления?
13.Важно ли Вам благодаря занятию собственным оздоровлением повысить уважение к себе со стороны родных и близких?
14 Важно ли Вам посредством укрепления здоровья повысить производительность своего труда?
15.Важно ли для Вас благодаря улучшению здоровья избавиться от заболеваний ?
16.Важно ли для Вас ощущать эмоциональный подъем от выполняемых оздоровительных процедур?
17. Важно ли для Вас не иметь избыточного веса?
18.Важно ли для Вас, независимо от квалификации Вашего консультанта (врача, тренера и т.д.), самостоятельно владеть теорией и методикой оздоровления?
19.Важно ли для целей Вашего оздоровления наличие свободного времени?
20.Важно ли Вам, чтобы Ваши жизненные цели были достаточно труднодоступны?
21 Важно ли Вам, чтобы Ваш наставник был сам здоров и служил образцом ведения здорового жизни?
22.Важно ли для Вас уже на первых этапах оздорови тельной работы получить безусловно положительный эффект?
23.Важно ли для Вас наличие хорошего технического оснащения мест проведения оздоровительной тренировки?
24.Важно ли для Вас, чтобы программу Вашего оздоровления составил опытный, квалифицированный специалист?
25.Важно ли Вам благодаря оздоровительной работе укрепить чувство собственного достоинства, уверенность в себе, самоуважение?
26.Важно ли Вам благодаря улучшению здоровья уменьшить расходы на приобретение медикаментов, лечение и т.д.?
27.Важно ли Вам благодаря укреплению здоровья снять с себя эмоциональное напряжение?
28.Важно ли для Вас. чтобы оздоровительная работа сопровождалась только положительными эмоциями?
29.Важно ли для Вас обладать хорошей физической работоспособностью?
30. Важно ли для Вас иметь личную библиотеку, содержащую литературу, отражающую различные аспекты оздоровления?
31.Важно ли для целей Вашего оздоровления достаточный материальный достаток в семье?
32.Важно ли для Вас быть активным, деятельным в достижении целей оздоровления?
33.Важно ли Вам, чтобы Ваш наставник знал не только теорию, но и практику оздоровительной работы?
34. Важно ли для Вас консультации о том, как самостоятельно оценить состояние здоровья своего организма?
35.Важно ли для Вас оптимальное время проведения оздоровительного тренировочного занятия?
36.Важно ли Вам умение самостоятельно составить программу своего оздоровления?
37.Важно ли Вам благодаря оздоровительной работе сопереживать радость от взаимодействия и общения?
38.Важно ли Вам благодаря улучшению здоровья сохранить свое рабочее место?
39.Важно ли Вам благодаря оздоровительной работе отвлечься от неприятных мыслей и чувств?
40.Важно ли для Вас, чтобы потребляемая пища доставляла Вам удовольствие и обладала хорошими вкусовыми качествами?
41.Важно ли для Вас обладать хорошими координационными способностями, красивой и разнообразной школой движений?
42.Важно ли для Вас посещение лекций, просмотр телепередач, посвященных вопросам здоровья и здорового образа жизни?
43.Важно ли для целей Вашего оздоровления иметь современную спортивную одежду, обувь, оборудование и т.д.?
44.Важно ли для целей Вашего оздоровления положительные эмоции?
45.Важно ли Вам, чтобы Ваш наставник в оздоровительной работе имел соответствующее специальное образование?
46.Важна ли для Вас форма получения обратной информации о ходе своего оздоровления (консультации, беседы, печатный материал, и т.д.)?
47.Важно ли для Вас музыкальное, световое оформление мест и условий проведения оздоровительной работы'?
48.Важно ли, чтобы программа Вашего оздоровления была максимально доступна для Вас?
49.Важно ли Вам благодаря занятию собственным оздоровлением достигнуть духовного совершенства?
50.Важно ли Вам благодаря улучшению здоровья получить более выгодную в материальном плане работу?
51.Важно ли Вам, чтобы процесс оздоровления, тренировки и т.д. не сопровождался болезненными проявлениями?
52.Важно ли для Вас, чтобы используемые психорегулируюшие процедуры способствовали возникновению чувства максимальной комфортности, удовлетворения, блаженства?
53.Считаете ли Вы важным для своего здоровья иметь чистый (с точки зрения внутренней среды) организм?
54.Важен ли для Вас опыт других людей в вопросах здоровья и здорового образа жизни?
55 Важно ли для целей Вашего оздоровления реакция окружающих?
56.Важен ли для целей Вашего оздоровления хороший настрой Вашей психики?
57.Важно ли Вам, чтобы Ваш наставник в оздоровительной работе обладал не только специальными знаниями и навыками, но и был высоконравственным человеком?
58.Важно ли для Вас, чтобы информацию о ходе своего оздоровления знали только Вы сами, но не окружающие?
59. Важна ли для Вас атмосфера, царящая на тренировочном занятии?
60.Важно ли, чтобы программа Вашего оздоровления включала только средства, которые Вам нравятся, доставляют удовольствие?
61.Важно ли Вам благодаря оздоровительной работе достигнуть гармонии между своим физическим, психическим и духовным состоянием?
62.Важно ли Вам посредством укрепления здоровья сэкономить деньги для удовлетворения других потребностей?
63.Важно ли Вам благодаря укреплению здоровья избавиться от хронических заболеваний?
64 Важно ли для Вас стремиться способствовать совершению всего того, что по Вашим представлениям ведет к удовлетворению?
65.Важно ли для Вас обладать хорошими физическими качествами (выносливостью, силой, быстротой, ловкостью, гибкостью)?
66.Важна ли для Вас реклама здорового образа жизни как необходимый стимул для занятий собственным оздоровлением?
67.Важны ли для целей Вашего оздоровления режим, характер и условия основной производственной деятельности?
68.Важно ли для Вас не только знать технологию оздоровления, но главное - делать?
69.Важно ли Вам, чтобы Ваш наставник в оздоровительной работе имел определенные возраст, пол, внешность и т.д.?
70.Важна ли для Вас информация о ходе оздоровления Ваших Друзей. близких, соратников по группе здоровья и т.д.?
71.Важно ли для Вас наличие специальных помещений для проведения оздоровительной работы?
72.Важно ли, чтобы программа Вашего оздоровления включала только апробированные, хорошо проверенные средства?
73.Важно ли для целей Вашего оздоровления быть альтруистом, обладать гуманизмом, человеколюбием, доброжелательностью?
74.Важно ли Вам благодаря укреплению здоровья быть более независимым в материальном плане?
75.Важно ли Вам, благодаря укрепления здоровья, избавиться от высокой восприимчивости к различного рода повреждающим (патогенным) факторам?
76.Важно ли Вам благодаря укреплению здоровья усилить удовольствие от половых контактов, улучшить свои сексуальные потенции?
77.Важно ли для Вас обладать сексуальной привлекательностью?
78.Важно ли для Вас знание прошлого и современного опыта человечества в вопросах оздоровления?
79.Важно ли для Вас стоимость абонемента для посещения группы здоровья?
80.Важно ли для Вас обладать необходимыми волевыми качествами в достижении своих жизненных целей?
81.Важно ли Вам, чтобы Ваш наставник в оздоровительной работе владел не только классическими, но и нетрадиционными средствами оздоровления?
82.Важно ли для Вас, чтобы тренер (консультант, методист) в процессе проведения оздоровительного занятия осуществлял постоянный контроль за состоянием Вашего организма?
83.Важно ли для Вас разнообразие используемых средств оздоровления?
84.Важно ли, чтобы программа Вашего оздоровления постоянно корректировалась в зависимости от результатов оценки состояния здоровья?
После того, как вы расположили вопросы в порядке значимости для вас, эта информация вводится в компьютерную программу «АРМ специалиста по оздоровлению». В результате обработки Вам выдается профиль Вашей структуры мотивации оздоровительной деятельности с учетом побудительных, базисных и процессуальных оснований.