
- •Оглавление
- •Раздел 1. Современные взгляды на природу здоровья
- •Раздел 2. Оценка уровня сформированности и саморазвития культуры здоровья……………………………………………………..…21
- •Раздел 3. Диагностика риска наиболее распространенных заболеваний и состояния ведущих функциональных систем организма……………………………………………………….. 82
- •Раздел 4. Оценка физического благополучия человека……100
- •Раздел 5. Оценка психического здоровья……………………………………..142
- •Раздел 6. Оценка социального благополучия……………………………….......169
- •Раздел 7. Комплексная диагностика здоровья человека…………….……….176
- •Раздел 8. Спортивная медицина……………………………………………….181
- •Раздел 9. Врачебный контроль в адаптивной физической культуре……………………………………………………………………..216
- •Раздел 1. Современные взгляды на природу здоровья
- •1.1. Детерминистско-стохастический подход к определению понятия «здоровье» и его оценке
- •1.2. Системно-информационно-синергетический подход к оценке здоровья
- •Раздел 2. Оценка уровня сформированности и саморазвития культуры здоровья
- •2.1. Оценка уровня сформированности культуры здоровья
- •Занятие № 1
- •Ход занятия:
- •Анкета 1 для оценки уровня сформированности культуры профессионального здоровья педагога
- •16. Какие болезни обычно относят к «школьным заболеваниям»?
- •17. Каковы основные причины «школьных заболеваний»?
- •18. Каковы основные критерии готовности детей к обучению в школе?
- •19. Какие признаки говорят о развитии утомления школьников?
- •20. Какие обязательные элементы должен включать режим дня детей и подростков?
- •29. В какую медицинскую группу для занятий физической культурой входят дети, имеющие незначительные отклонения в состоянии здоровья и недостаточно физически подготовленные?
- •30. Каков рекомендуемый прирост пульса на уроке физической культуры для учащихся основной медицинской группы?
- •31. Непрерывная длительность занятий непосредственно на персональном компьютере для учащихся 1-4 классов не должна превышать:
- •32. Что означает принцип сбалансированности рациона питания школьника?
- •44. Какие основные задачи решаются в процессе профилактики и коррекции миопии в образовательном учреждении?
- •45. В чем суть спортизированного физического воспитания школьников?
- •50. В рамках какого блока формирования профессионального здоровья учителя он становится учителем здоровья?
- •51. Ставили ли Вы перед собой задачу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни?
- •52. Ориентируетесь ли Вы в том, как сформировать у себя здоровый и безопасный стиль жизни с учетом своих индивидуальных и личностных особенностей?
- •54. Ставили ли Вы перед собой задачу формирования культуры профессионального здоровья учителя?
- •58. Владеете ли Вы методами оптимизации своего двигательного режима?
- •59. Владеете ли Вы методами оптимизации своего рациона и режима питания?
- •60. Владеете ли Вы методами поддержания иммунитета и закаливания?
- •61. Владеете ли Вы методами рациональной организации жизнедеятельности?
- •62. Владеете ли Вы методами психофизиологической саморегуляции?
- •63. Владеете ли Вы методами отказа от вредных привычек?
- •64. Владеете ли Вы методами профилактики факторов риска и рационального медицинского поведения?
- •65. Владеете ли Вы методами валеологического самообразования?
- •66. Владеете ли Вы навыками создания условий для формирования здорового стиля жизни у учащихся?
- •67. Владеете ли Вы методами разработки индивидуальных диагностических, профилактических, оздоровительных и коррекционных программ?
- •68. Владеете ли Вы методами оказания помощи учащимся в разработке индивидуальных оздоровительных программ?
- •71. Владеете ли Вы методами количественной и качественной оценки уровня сформированности и саморазвития культуры здоровья?
- •72. Владеете ли Вы методами оказания помощи учащимся в количественной и качественной оценке уровня сформированности и саморазвития культуры здоровья?
- •73. Владеете ли Вы методами формирования профессионального здоровья учителя?
- •74. Какими блоками (разделами) формирования профессионального здоровья учителя Вы владеете?
- •75. Есть ли у Вас опыт самопознания и оценки различных составляющих своего здоровья?
- •76. Есть ли у Вас опыт разработки и реализации индивидуальной профилактической программы?
- •77. Есть ли у Вас опыт разработки и реализации индивидуальной оздоровительной программы?
- •Можно ли считать, что Вы ведете здоровый образ жизни?
- •Каких элементов здорового образа жизни Вы стараетесь придерживаться?
- •Есть ли у Вас опыт регуляции физического и психоэмоционального состояния в процессе образовательной деятельности?
- •81. Есть ли у Вас опыт оценки у себя уровня сформированности культуры здорового и безопасного образа жизни?
- •82. Есть ли у Вас опыт создания условий для свободной творческой деятельности по формированию навыков здорового стиля жизни учащихся?
- •83. Есть ли у Вас опыт создания условий для активизации самопроцессов в сфере самопознания, самореализации, самоконтроля у учащихся?
- •84. Есть ли у Вас опыт использования инициативы учащихся в процессе саморазвития культуры здоровья?
- •85. Есть ли у Вас опыт работы по оптимизации условий учебно-воспитательной деятельности?
- •86. Есть ли у Вас опыт работы по координации влияний социума в процессе формирования и саморазвития культуры здоровья учащихся?
- •87. Есть ли у Вас опыт по формированию профессионального здоровья учителя?
- •Ключ к анкете 1 для оценки уровня сформированности культуры профессионального здоровья учителя
- •Анкета 2 для оценки уровня саморазвития культуры здоровья педагога
- •Любите ли Вы заниматься самонаблюдением, изучать свои индивидуальные особенности и способности?
- •Любите ли Вы заниматься самоанализом: анализировать свое состояние, жизненные ситуации, искать причины неудач и достижений, строить планы на будущее?
- •Насколько осознанный Ваш выбор своего места в социальных отношениях с другими людьми?
- •Насколько полно Вы реализуете свои возможности в учебе или других видах деятельности?
- •Занимаетесь ли Вы самостоятельно контролем за состоянием своего здоровья?
- •13. Достаточно ли Вы настойчивы в достижении целей оздоровления, как справляетесь с возникающими трудностями?
- •Ключ к Анкете № 2 для оценки уровня саморазвития культуры здоровья
- •Любите ли Вы заниматься самонаблюдением, изучать свои индивидуальные особенности и способности?
- •Любите ли Вы заниматься самоанализом: анализировать свое состояние, жизненные ситуации, искать причины неудач и достижений, строить планы на будущее?
- •Насколько осознанный Ваш выбор своего места в социальных отношениях с другими людьми?
- •Насколько полно Вы реализуете свои возможности в учебе или других видах деятельности?
- •Занимаетесь ли Вы самостоятельно контролем за состоянием своего здоровья?
- •13. Достаточно ли Вы настойчивы в достижении целей оздоровления, как справляетесь с возникающими трудностями?
- •14.В состоянии ли Вы самостоятельно разработать и корректировать свою индивидуальную комплексную оздоровительную программу?
- •Анкета № 3 (для учащихся) для оценки уровня сформированности культуры здоровья
- •Что такое здоровье?
- •В какой мере здоровье человека зависит от наследственности, экологии, образа жизни, уровня развития медицинского обслуживания?
- •7. Какой образ жизни называется здоровым?
- •49. Владеешь ли ты методами оптимизации своего двигательного режима?
- •50. Владеешь ли ты методами оптимизации своего рациона и режима питания?
- •51. Владеешь ли ты методами поддержания иммунитета и закаливания?
- •52. Владеешь ли ты методами рациональной организации жизнедеятельности?
- •53. Владеешь ли ты методами психофизиологической саморегуляции?
- •54. Владеешь ли ты методами отказа от вредных привычек?
- •55. Владеешь ли ты методами профилактики факторов риска и рационального медицинского поведения?
- •56. Владеешь ли ты методами валеологического самообразования?
- •57. Владеешь ли ты методами разработки индивидуальных диагностических, профилактических, оздоровительных и коррекционных программ?
- •59. Владеешь ли ты методами количественной и качественной оценки уровня сформированности и саморазвития культуры здоровья?
- •60. Есть ли у тебя опыт самопознания и оценки различных составляющих своего здоровья?
- •61. Есть ли у тебя опыт разработки и реализации индивидуальной профилактической программы?
- •62. Есть ли у тебя опыт разработки и реализации индивидуальной оздоровительной программы?
- •Можно ли считать, что Вы ведете здоровый образ жизни?
- •Каких элементов здорового образа жизни Вы стараетесь придерживаться?
- •Есть ли у тебя опыт регуляции физического и психоэмоционального состояния в процессе образовательной деятельности?
- •66. Есть ли у тебя опыт оценки у себя уровня сформированности культуры здорового и безопасного образа жизни?
- •Анкета № 4 (для учащихся) для оценки уровня саморазвития культуры здоровья
- •Любите ли Вы заниматься самонаблюдением, изучать свои индивидуальные особенности и способности?
- •Любите ли Вы заниматься самоанализом: анализировать свое состояние, жизненные ситуации, искать причины неудач и достижений, строить планы на будущее?
- •Насколько осознанный Ваш выбор своего места в социальных отношениях с другими людьми?
- •Насколько полно Вы реализуете свои возможности в учебе или других видах деятельности?
- •Занимаетесь ли Вы самостоятельно контролем за состоянием своего здоровья?
- •13. Достаточно ли Вы настойчивы в достижении целей оздоровления, как справляетесь с возникающими трудностями?
- •Ключ к Анкете № 3 для оценки уровня сформированности культуры здоровья
- •Что такое здоровье?
- •В какой мере здоровье человека зависит от наследственности, экологии, образа жизни, уровня развития медицинского обслуживания?
- •7. Какой образ жизни называется здоровым?
- •49. Владеешь ли ты методами оптимизации своего двигательного режима?
- •50. Владеешь ли ты методами оптимизации своего рациона и режима питания?
- •51. Владеешь ли ты методами поддержания иммунитета и закаливания?
- •52. Владеешь ли ты методами рациональной организации жизнедеятельности?
- •53. Владеешь ли ты методами психофизиологической саморегуляции?
- •54. Владеешь ли ты методами отказа от вредных привычек?
- •55. Владеешь ли ты методами профилактики факторов риска и рационального медицинского поведения?
- •56. Владеешь ли ты методами валеологического самообразования?
- •57. Владеешь ли ты методами разработки индивидуальных диагностических, профилактических, оздоровительных и коррекционных программ?
- •59. Владеешь ли ты методами количественной и качественной оценки уровня сформированности и саморазвития культуры здоровья?
- •60. Есть ли у тебя опыт самопознания и оценки различных составляющих своего здоровья?
- •61. Есть ли у тебя опыт разработки и реализации индивидуальной профилактической программы?
- •62. Есть ли у тебя опыт разработки и реализации индивидуальной оздоровительной программы?
- •Можно ли считать, что Вы ведете здоровый образ жизни?
- •Каких элементов здорового образа жизни Вы стараетесь придерживаться?
- •Есть ли у тебя опыт регуляции физического и психоэмоционального состояния в процессе образовательной деятельности?
- •66. Есть ли у тебя опыт оценки у себя уровня сформированности культуры здорового и безопасного образа жизни?
- •Ключ к Анкете № 4 для оценки уровня саморазвития культуры здоровья
- •Любите ли Вы заниматься самонаблюдением, изучать свои индивидуальные особенности и способности?
- •Любите ли Вы заниматься самоанализом: анализировать свое состояние, жизненные ситуации, искать причины неудач и достижений, строить планы на будущее?
- •Насколько осознанный Ваш выбор своего места в социальных отношениях с другими людьми?
- •Насколько полно Вы реализуете свои возможности в учебе или других видах деятельности?
- •Занимаетесь ли Вы самостоятельно контролем за состоянием своего здоровья?
- •13. Достаточно ли Вы настойчивы в достижении целей оздоровления, как справляетесь с возникающими трудностями?
- •14.В состоянии ли Вы самостоятельно разработать и корректировать свою индивидуальную комплексную оздоровительную программу?
- •Раздел 3. Диагностика риска наиболее распространенных заболеваний и состояния ведущих функциональных систем организма
- •3.1. Диагностика риска наиболее распространенных заболеваний
- •Занятие № 2
- •1.Есть ли у Вас риск заболеть наиболее распространенными заболеваниями?
- •3.2. Диагностика факторов риска для ведущих функциональных систем организма. Занятие № 3
- •Оценка анкетного теста:
- •Раздел 4. Оценка физического благополучия человека
- •4.1. Оценка уровня биологической и половой зрелости
- •Занятие № 5
- •4.2. Оценка физического развития.
- •Занятие № 6
- •4.3. Оценка осанки
- •Занятие № 7
- •4.4. Оценка типа телосложения
- •Занятие № 8
- •4.5. Определение должной массы тела, ее компонентов и гармоничности телосложени Занятие 9
- •Занятие 10
- •Оценка функциональных (аэробных) возможностей
- •Занятие № 11
- •Оценка физической подготовленности
- •Занятие №12
- •4.8. Оценка исходного вегетативного тонуса, вегетативной реактивности и вегетативного обеспечения деятельности
- •Занятие № 13
- •Оценка суточных энерготрат, основного обмена, рациона питания
- •Занятие № 14
- •Раздел 5. Оценка психического здоровья
- •Занятие № 15
- •5.1. Оценка психофизиологического уровня организации психики Занятие № 16
- •5.2. Оценка поведенческого уровня организации психики Занятие № 17
- •Ход занятия:
- •Ключ к опроснику стреляу
- •Занятие № 18
- •5.3. Оценка личностно-смыслового уровня организации психики Занятие № 19
- •Ход занятия: Оценка мотивационного поля
- •Занятие № 20
- •Бланк для заполнения.
- •Раздел 6. Оценка социального благополучия Занятие № 21
- •Ход занятия:
- •Занятие № 22
- •Ход занятия:
- •Раздел 7. Комплексная диагностика здоровья человека Занятие 23
- •Ход занятия:
- •Раздел 8. Спортивная медицина Занятие № 24
- •Заключение
- •Занятие № 25
- •Заключение
- •Занятие № 26
- •Методика измерений
- •Оценка физического развития и особенностей
- •Занятие № 27
- •Визуальный метод исследования
- •Занятие № 28
- •Занятие № 29
- •Занятие № 30
- •Занятие № 31
- •Занятие № 32
- •Методика
- •Нормотонический тип реакции.
- •Гиперреактивный тип реакции.
- •Гипертонический тип реакции.
- •Гипотонический тип реакции.
- •Дистонический тип реакции.
- •Ступенчатый тип реакции.
- •Занятие № 33
- •Занятие № 34
- •Занятие № 35
- •Занятие № 36
- •Раздел 9. Врачебный контроль в адаптивной физической культуре Занятие № 37
- •Занятие № 38
- •Занятие № 39
- •Занятие № 40
- •Занятие № 41
- •Занятие № 42
- •Занятие № 43
- •Занятие № 44
- •Критерии двигательных возможностей инвалидов после ампутации нижних конечностей
- •Список литературы
Анкета № 3 (для учащихся) для оценки уровня сформированности культуры здоровья
Возраст _____ Пол ______ Школа _______ Класс _______ Дата заполнения ______________
Просим ответить на поставленные вопросы, которые помогут тебе оценить уровень сформированности культуры здоровья и наметить пути ее совершенствования. Отметьте курсором правильный ответ.
Расставьте свои жизненные приоритеты в порядке значимости для Вас (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10)
Семья
Работа
Учеба
Карьера
Здоровье
Материальное благополучие
Духовное благополучие
Признание общества
Занятия спортом
Отдых
Здоровье представляет для Вас:
- самостоятельную ценность;
- помогает реализовать другие важные для Вас жизненные цели;
- проблему, которой, в силу необходимости, приходится заниматься;
- не представляет никакой ценности
3. Какое внимание Вы уделяете своему здоровью?
- думаю о своем здоровье и занимаюсь его укреплением постоянно, считаю что это самое главное в жизни;
- думаю о своем здоровье постоянно, однако постоянно заниматься его укреплением не хватает времени или силы воли;
- задумываюсь о своем здоровье время от времени;
- вспоминаю о своем здоровье только в случае его ухудшения;
- вообще не думаю о своем здоровье
4. На какой стадии мотивационной готовности заниматься своим здоровьем ты находишься?
- занимаюсь своим здоровьем уже более 6 месяцев;
- занимаюсь своим здоровьем менее 6 месяцев;
- сейчас своим здоровьем не занимаюсь, но планирую заняться в ближайшие 30 дней;
- сейчас своим здоровьем не занимаюсь, но планирую заняться в ближайшие 3 месяца;
- сейчас своим здоровьем не занимаюсь, но планирую заняться в ближайшие 6 месяцев;
- сейчас своим здоровьем не занимаюсь и заниматься не планирую;
Что такое здоровье?
- это отсутствие болезней;
- это хорошее физическое состояние;
- это состояние полного физического, психического и социального благополучия;
- это не только отсутствие болезней, но и полное физическое, психическое и социальное благополучие;
- это хорошая фигура;
- это когда все параметры организма соответствуют норме
В какой мере здоровье человека зависит от наследственности, экологии, образа жизни, уровня развития медицинского обслуживания?
- в равной мере
Наследственность – 30%, экология – 20%, образ жизни – 25%, медицина – 25%
Наследственность – 20% , экология – 20%, образ жизни – 20%, медицина – 40%
Наследственность – 20%. Экология – 20%, образ жизни – 50%, медицина – 10%
7. Какой образ жизни называется здоровым?
- когда человек не курит, не употребляет алкоголь, не использует наркотики;
- когда человек не имеет вредных привычек, занимается спортом, рационально питается, занимается закаливанием, соблюдает режим дня, умеет противостоять стрессу;
- когда человек не имеет вредных привычек, имеет оптимальный двигательный режим, рационально питается, занимается закаливанием, соблюдает режим дня, умеет противостоять стрессу, постоянно пополняет свои знания по вопросам здоровья;
- способ жизнедеятельности, соответствующий генетически обусловленным типологическим особенностям человека и конкретным условиям жизни и направленный на сохранение и укрепление здоровья и выполнение своих биологических и социальных функций
8. Что такое фенотип?
- врожденные характеристики организма;
- приобретенные характеристики организма;
- тип реакции организма на стресс;
- тип поведения
9. Что такое внутренний локус контроля (интернальность)?
- это приписывание причин событий своей жизни внешним, независимым от человека силам;
- это приписывание причин событий своей жизни собственным действиям;
- это степень волевых усилий человека
10. Как противостоять нежелательному влиянию?
- надо ответить агрессией на агрессию;
- нужно найти правдоподобное оправдание для отказа;
- не нужно ни в чем оправдываться, просто раз за разом повторяй свою позицию или откажись разговаривать на эту тему
11. Как называется вид иммунитета, когда человеку вводят сыворотку с готовыми антителами?
- естественный пассивный;
- естественный активный;
- искусственный пассивный;
- искусственный активный
12. Сколько раз в неделю как минимум надо тренироваться, чтобы тренировка носила развивающий характер и ты мог улучшить свои физические кондиции?
- один;
- два;
- три;
- четыре;
- пять;
- шесть;
- ежедневно
13. Как рассчитать свою начальную частоту сердечных сокращений, при которой возникает тренировочный эффект?
- 200 – ЧСС покоя;
- 200 – ЧСС покоя – возраст;
- 210 – ЧСС покоя – возраст;
- 200 – возраст
14. Как проявляется характер потоотделения при средней степени физического утомления?
- появляется испарина на лбу;
- возникает потоотделение в верхней части тела;
- возникает потоотделение в верхней и нижней частях тела;
15. Какой тест характеризует уровень развития скоростно-силовых качеств?
- сгибание и разгибание рук в упоре лежа;
- прыжок в длину с места;
- бег на 1000 м;
- бег на 100 м;
- удержание тела в висе на перекладине
16. Какие упражнения наиболее эффективны в утренней зарядке для того, чтобы повысить тонус центральной нервной системы и умственную работоспособность?
- упражнения на растяжение (стретчинг);
- силовые упражнения;
- бег;
- прыжки
17. Сформулируйте основные принципы рационального питания
- сбалансированность рациона по веществам;
- сбалансированность рациона по веществам и энергии;
- сбалансированность рациона по веществам, энергии, режим питания;
- сбалансированность рациона по веществам, энергии, режим питания, учет биоритмов
18. Распределите перечисленные ниже белки по степени их усвоения (1, 2, 3, 4)
Говядина Яйцо Рис Желатин
Какие углеводы полезнее для здоровья потреблять в повседневной жизни?
- моносахариды;
- дисахариды;
- полисахариды
20. В каких продуктах содержится витамин «С»?
- преимущественно в продуктах животного происхождения;
- преимущественно в продуктах растительного происхождения;
- в продуктах животного и растительного происхождения
21. На какую функцию организма особенно плодотворно действуют плоды черники?
- на сердечную деятельность;
- на функцию мозга;
- на зрение;
- на функцию желудка
22. Как нужно дышать, чтобы сосредоточиться, сконцентрировать внимание?
- более поверхностно;
- более глубоко;
- выполнять форсированный вдох;
- выполнять замедленный более длительный выдох
23. Как нужно дышать, чтобы расслабиться, отключиться от внешних раздражителей?
- более поверхностно;
- более глубоко;
- выполнять форсированный вдох;
- выполнять замедленный более длительный выдох
Какой уровень тревожности является оптимальным в повседневной жизни?
- низкий;
- средний;
- высокий;
- уровень тревожности не влияет на здоровье и результаты деятельности
Что такое аутотренинг?
- это совершенствование механизмов психической саморегуляции с помощью внешнего воздействия;
- это совершенствование механизмов саморегуляции с помощью самовнушения;
- это совершенствование механизмов саморегуляции с помощью физических упражнений
Каково должно быть воздействие, чтобы получить закаливающий эффект?
- вызывающим легкую стресс реакцию;
- щадящим, не вызывающим стресса;
- вызывающим выраженный стресс
Что такое дисинхроноз?
- нарушение чувства времени;
- сбой естественных биоритмов;
- нарушение координации движений
Какие вещества табачного дыма вызывают формирование табачной зависимости?
- легкие летучие соединения;
- тяжелые фракции, смолы;
- никотин;
- канцерогены;
- все вредные вещества
Что такое пассивное курение?
- это курение слабых сигарет;
- это курение сигарет с фильтром;
- пассивному курению подвергаются лица, находящиеся в одной комнате с курильщиком
Отчего зависит выбор методики отказа от курения?
- от индивидуальных особенностей человека;
- от возраста человека;
- от типа курительного поведения;
- от сорта потребляемых сигарет
Правда ли, что пьянство – извечная русская традиция?
- да, это действительно так;
- нет, в старину на Руси пили лишь меды и квасы;
- употребление алкоголя – традиция всех народов мира
Правда ли, что пиво, сухое вино и шампанское менее вредны, чем крепкие алкогольные напитки?
- да, потому что концентрация алкоголя в них меньше;
- да, потому что концентрация алкоголя в них такая же как естественная концентрация этилового спирта в организме;
- нет, потому что из-за высоких вкусовых качеств их употребляют чаще и в больших объемах
Как влияет прием алкоголя на мышечную деятельность?
- способствует достижению спортивных результатов;
- улучшает кровообращение снимает напряжение;
- улучшает кровообращение, снимает напряжение, нарушает координацию
Как влияет алкоголь на потенцию?
- увеличивает половое влечение и потенцию;
- растормаживает поведение и увеличивает потенцию;
- «увеличивает возбуждение, но затрудняет исполнение»
На какой стадии формирования наркотической зависимости возникает состояние, получившее название абстинентный синдром («ломка»)?
- при первом приема наркотика;
- на второй стадии (привыкание);
- на третьей стадии (зависимости)
Правда ли, что наркотики помогают перенести жизненные проблемы?
- да, наркотики позволяют уйти от проблем и расслабиться;
- да, наркотики позволяют на время отключиться от проблем, которые затем решаются сами;
- под влиянием наркотиков личность утрачивает способность решать жизненные проблемы
Правда ли, что наркотик помогает обрести смысл жизни?
- да, человек, употребляющий наркотик, становится более целеустремленным;
- целеустремленность наркомана является ненормальной, она направлена только на добычу денег на наркотик и разрушение
Кто такие «анонимные наркоманы»?
- это скрытые от общества наркоманы;
- это бывшие наркоманы;
- это международное движение по лечению наркоманов;
- это международное движение по психотерапии и социальной реабилитации лиц, прошедших курс медицинского лечения
39. В чем суть первой доврачебной помощи при ушибе?
- надо туго забинтовать место повреждения;
- надо смазать место повреждения йодом;
- надо наложить на место повреждения холод;
- надо наложить на место повреждения тепло
40. В чем суть первой доврачебной помощи при потерях сознания?
- необходимо уложить потерпевшего лицом вверх, приподнять ноги, дать понюхать нашатырный спирт;
- необходимо дать понюхать нашатырный спирт и приподнять голову потерпевшего;
- необходимо дать понюхать нашатырный спирт и провести наружный массаж сердца;
- необходимо похлопать по щекам потерпевшего и провести искусственное дыхание
41. Укажите самый простой способ обеззараживания воды в полевых условиях:
- очистка через фильтр из песка и материи;
- очистка через фильтр из песка, ваты и материи;
- кипячение воды;
- добавление в воду марганцовки.
42. Ваши действия в случае, если вам кажется, что кто-то идет за вами следом:
- перейдете несколько раз улицу и, убедившись в правильности подозрений, побежите в людное место;
- остановитесь и выясните причину преследования;
- броситесь бежать к телефонной будке.
43. В результате действия какого поражающего фактора ядерного взрыва возникает лучевая болезнь?
- в результате светового излучения;
- в результате ударной волны;
- в результате проникающей радиации;
- в результате электромагнитного импульса.
44. Ставил ли ты перед собой задачу личностного саморазвития?
- нет;
- ставил, но как это делать не представляю;
- ставил и представляю, как это делать
45. Ставил ли ты перед собой задачу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни?
- нет;
- ставил, но как это делать не представляю;
- ставил и представляю, как это делать
46. Ориентируешься ли ты в том, как сформировать у себя здоровый и безопасный стиль жизни с учетом своих индивидуальных и личностных особенностей?
- нет;
- имею на этот счет только самые общие представления;
- ориентируюсь, но не смогу это сделать без помощи взрослых;
- ориентируюсь и смогу это сделать самостоятельно.
47. Ориентируешься ли ты в том, как сформировать у себя здоровый и безопасный стиль жизни с учетом особенностей региона проживания?
- нет;
- имею на этот счет только самые общие представления;
- ориентируюсь, но не смогу это сделать без помощи взрослых;
- ориентируюсь и смогу это сделать самостоятельно.
48. Ориентируешься ли ты в том, как оценить удалось ли тебе сформировать у себя здоровый и безопасный стиль жизни?
- нет;
- имею на этот счет только самые общие представления;
- ориентируюсь, но не смогу это сделать без помощи взрослых;
- ориентируюсь и смогу это сделать самостоятельно.