Тема19. Детский рассказ

Рассказ является одним из самых распространенных литера­турных жанров. В детском чтении и детской литературе он суще­ствовал давно, но развитие, те­матики и проблематики достиг в XX в.

Первые рассказы были написаны Л.Толстым. Это рассказы о животных («Котенок», «Прыжок», «Акула», «Лев и собачка», «Птичка»), о детях («Как меня в лесу застала гроза»), об окружающем мире («Пожар»). Произведения создавались как учебный ма­териал для отработки техники чтения, поэтому они просты, крат­ки, их сюжет незамысловат. Сам автор хотел, чтобы в них не было ничего лишнего. Педагогическая ценность рассказов специально подчеркнута, для того чтобы маленькие читатели могли думать над происходящим, извлекать, по мысли автора, «умную мораль». С этой целью Л.Толстой пишет специальные пословичные расска­зы, похожие на притчи: «Взял мальчик косу и задумал траву ко­сить. Срезал себе ногу и заплакал. Баба увидела и сказала: "Не тебе косить. Тебе еще только батюшке завтрак носить. Знай, сверчок, свой шесток!"».

Рассказы Толстого являются концептуальной базой, на которой и стал развиваться рассказ о детях и для детей с XX в.

Интенсивное развитие жанра и интерес к нему многих авторов приводят к появлению различных модифи­каций: юмористический, дидактический, природоведческий, науч­но-познавательный, исторический, игровой (нонсенсный) рассказ.

Очевидной становится специализация создателей, выбравших этот вид литературы. В.Драгунский писал преимущественно юмори­стические произведения, С.Алексеев изображал исторические со­бытия, В.Осеева всегда поучала, воспитывала.

Рассказ как эпический жанр предполагает повествование об одном, но ярком, значимом событии в жизни героя. Он невелик по объему, динамичен, не перенасыщен действующими лицами и с этой точки зрения идеально соответствует особенностям воспри­ятия читателя-ребенка. Его расцвет в детской литературе XX в. объясняется опытом, накопленным в этом жанре писателями XIX в. (Д.Мамин-Сибиряк, И.Тургенев, А.Чехов и др.), а также необходимостью кратко и доступно раскрыть перед детьми многообразие быстро меняющейся жизни.

Практическое задание 1 по теме: «Детский рассказ»: прочитайте текст. Определите тему и основной тон рассказа. Подготовьтесь к выразительному чтению текста, усилив эмоциональную окраску чтения: выразите осуждению поведению «человека в маске», придав своему голосу соответствующий тембр; окраску одобрения и поощрения придайте голосу при чтении той части текста, которая относится к описанию действий старшего пожарного, спасшего мальчика; найдите отрывок, требующий при чтении эмоциональной окраски речи старшего пожарного.

Дым

Никто этому не верит. А пожарные говорят:

- Дым страшнее огня. От огня человек убегает, а дыму не боится и лезет в него. И там задыхается. И еще: в дыму ничего не видно, куда бежать, где двери, где окна. Дым ест глаза, кусает в горле, щиплет в носу.

И пожарные надевают на лицо маски, а в маску по трубке идет воздух. В такой маске можно долго быть в дыму, но только все равно ничего не видно.

И вот один раз тушили пожарные дом. Жильцы выбежали на улицу. Старший пожарный крикнул:

- А ну, посчитайте, все ли? Одного жильца не хватало. И мужчина закричал:

- Петька-то наш в комнате остался!

Старший пожарный послал человека в маске найти Петьку. Человек вошел в комнату.

В комнате огня еще не было, но было полно дыму. Человек в маске обшарил всю комнату, все стены и кричал со всей силы через маску: -

Петька, Петька! Выходи, сгоришь! Подай голос.

Но никто не отвечал.

Человек услышал, что валится крыша, испугался и ушел, Тогда старший пожарный рассердился:

-А где Петька?

- Я все стены обшарил,— сказал человек.

- Давай маску! — крикнул старший.

Человек начал снимать маску. Старший видит — потолок уже горит. Ждать некогда.

И старший не стал ждать — окунул рукавицу в ведро, заткнул се в рот и бросился в дым.

Он сразу бросился на пол и стал шарить. Наткнулся на диван и подумал: «Наверное, он туда забился, там меньше дыму».

Оп сунул руку под диван и нащупал ноги. Схватил их и потя­нул вон из комнаты.

Он вытянул человека на крыльцо. Это и был Петька. А пожар­ный стоял и шатался. Так его заел дым.

А тут как раз рухнул потолок, и вся комната загорелась. Петьку отнесли в сторону и привели в чувство. Он рассказал, что со страху забился под диван, заткнул уши и закрыл глаза. А потом не помнит, что было. А старший пожарный для того взял рукавицу в рот, что через мокрую тряпку в дыму дышать легче.

После пожара старший сказал пожарному:

- Чего по стенам шарил? Он не у стенки тебя ждать будет. Коли молчит, так, значит, задохнулся и на полу валяется. Обшарь бы пол до койки» сразу бы и нашел. (В. Житков)

Поставьте образовательную и воспитательную задачу чтения рассказа в детской аудитории. Подготовьтесь к чтению рассказа вслух. Подготовьте вопросы для беседы с детьми после прочтения текста.

Практическое задание 2 по теме: «Детский рассказ»: Поставьте воспитательные и образовательные задачи чтения рассказа Я.Пиядина «Грибы на дубу». Прочитайте выразительно. Поставьте вопросы для беседы с детьми после чтения текста.