Проблемы и основные задачи педагогической психологии.
В педагогической психологии имеется ряд проблемТ'^
проблема соотношения обучения и развития . эта проблема является производной от обще научной проблемы соотношения биологического и социального в человеке, т. к. от ее решения зависит решение вопроса о возможностях обучения и воспитания. Современная психологическая
наука считает, что на прямую воздействовать через обучение и воспитание на генетический аппарат практически невозможно и следовательно то, что дано генетически перевоспитания не подлежит. С другой стороны, обучение и воспитание обладают огромными возможностями в плане психического развития индивида, даже если они не затрагивают собственный генотип и не воздействуют на органические процессы.
проблема соотношения обучения и воспитания, она связана с предыдущей тесным образом. Процессы обучения и воспитания в своем единстве представляют педагогический процесс, цель которого образование развития и формирования личности. И обучение и воспитание протекают при взаимодействии учителя и ученика, взрослого и ребенка, находящихся в определенных условиях жизни и в определенной среде.
учета сенситивных периодов в обучении. Одной из важнейших проблем в изучении
развития детей является проблема нахождения и максимально возможного использования для развития каждого ребенка сенситивного периода в его жизни. Сенситивным периодом в психологии считается тот период онтегенитического развития, когда развивающийся организм бывает особенно чувствителен к определенного рода влияниям окружающей действительности. Трудность данной проблемы состоит в том, что до сих пор не известны все сенситивные периоды развития интеллекта и личности ребенка, их начало длительность и завершение.
одаренности детей, эта проблема в отечественной психологии пристально начала
изучаться только в последнее десятилетие. Под общей одаренностью понимается развитие общих способностей, определяющих диапазон деятельности , в которой человек может достичь значительных успехов.
Проблема готовности детей к школьному обучения. Готовность к обучению в школе в
современной педагогической психологии рассматривается как совокупность морфологических и психологических особенностей ребенка старшего дошкольного возраста, обеспечивающая успешный переход к систематическому организованному школьному обучению.
Вывод. Решение перечисленных проблем требует от специалистов высокой профессиональной квалификации, не малую часть которой составляют психологические знания умения и навыки. Задачи педагогической психологии.
Общая задача педагогической психологии состоит в выявление, изучении, описании психологических особенностей и закономерностей интеллектуального и личностного развития человека, в условиях учебно-воспитательной деятельности.
Частными задачами педагогической психологии является:
раскрытие механизмов и закономерностей обучающего и воспитывающего воздействия на интеллектуальное и личностное развитие обучаемого.
-определение механизмов и закономерностей освоения обучающимся в социо-культурного опыта (социализация).
-определение связи между уровнем интеллектуального и личностного развития обучаемого и методами обучающего и воспитывающего воздействия.
определение особенностей организации и управления учебной деятельностью, а так же влияние этих процессов на интеллектуальное, личностное развитие и учебно-познавательную активность.
изучение психологических основ в деятельности педагога.