31. Сутність принципів опори на збережені аналізатори та послідовного поетапного формування навичок звуковимови в корекційно-логопедичній роботі з формування звуковимови у дітей.

Принцип опори на збережені аналізатори. Між збереженими компонентами (зоровим, слуховим, кін естетичними, ін..) потрібно формувати численні зв’язки і тим самим добиватися правильної звуковимови. Під час формування звуковимови логопед використовує зоровий показ, різноманітні відчуття на дотик (тактильні-вібраійні, температурні), звертає увагу на акустичні особливості звуків, установлює усвідомлені кінестетичні опори (відчуття в момент артикуляції положення і рухів артикуляційних органів).

Принцип послідовного, поетапного формування навичок звуковимови передбачає поступове формування можливостей. Робота над звуками складається з трьох етапів (підготовчого, первинних умінь і навичок, комунікативних умінь і навичок), кожний з яких характеризується своїми цілями, завданнями, прийомами роботи. Для автоматизації більшості звуків необхідно дотримуватися також послідовності у пред’явленні лінгвістичного матеріалу (від найпростіших складових структур до тексту).

32.Сучасні підходи до класифікації порушень звуковимови.

Залежно від причини:

- органічні

- функціональні

Залежно від механізмів:

- артикуляторні

- сенсорні

Залежно від прояву:

- заміни

-спотворення

Залежно від фонетичної групи:

Ротацизм

Ламбдацизм и т.д.

За кількістю порушених звуків:

Поліморфні порушення

Мономорфні порушення

33. Сучасні підходи до класифікації порушень звуковимови.

1. від причини: органічні, функціональні 2. за механізмом виникнення: акустико-фонематичну, артикуляційно-фонематичну, артикуляторно-фонетичну. 3. від прояву дефекту: заміни, спотворення, відсутність 4. за фонетичним порушенням: ротацизм… 5. за к-тю звуків: мономорфні, поліморфні

34.Схема індивідуального логопедичного заняття з подолання порушень звуковимови при дизартрії.

На індивідуальному логопедичному заняттях потрібно враховувати всі порушенні ланки і працювати над корекцією їх усіх.

З приводу звуковимови основну увагу приділяєм таким елементам:

• Массаж: рук, обличчя у зручній для дитини позі

• Дихальні вправи: фізіологічне дихання, цілеспрямований фізіологічний видих, перед фонаційне, фонаційне дихання.

• Робота над голосом

• Артикуляційна гімнастика(весь комплекс вправ)

• Робота над звуками по етапах

• Робота над дикцією

35.Схема індивідуального логопедичного заняття з подолання порушень звуковимови при відкритій органічній ринолалії.

На індивідуальному логопедичному заняттях потрібно враховувати всі порушенні ланки і працювати над корекцією їх усіх.

З приводу звуковимови основну увагу приділяєм таким елементам:

• Вправи на розвиток дихання

• Масаж (губ, обличчя, твердого і мякого піднебінн)

• Артикуляційні вправи весь комплекс.

• Вправи на активізацію мякоогго піднебіння

• Голосові вправи

36. Схема індивідуального логопедичного заняття з подолання порушень звуковимови при відкритій органічній ринолалії.

1. Вправи на розвиток дихання:

а) фізіологічного;

б) чередування дихання ніс-ніс;ніс-рот;рот-ніс;рот-рот;

б) фонаційного;

в) цілеспрямованого повітряного струменю;

в) мовленнєвого.

2. Масаж.

3. Розгальмування м'якого піднебіння за допомогою артикуляційних та голосових вправ.

4. Переведення язика у переднє положення

5. Підготовка артикуляційного апарату

6. Формування первинних вимовних умінь і навичок.

7. Формування комунікативних умінь і навичок.

Логопедичні заняття в доопераційний період запобігають виникненню серйозних патологічних змін у функціонуванні органів мови.

Після операції (через 15-20 днів) багато спеціальних вправ повторюються. Основна їх мета у цьому періоді - розвиток еластичності і рухливості змикання. У значному числі випадків виникає необхідність «розтягування» м'якого піднебіння, так як воно може в післяопераційний період зменшитися в довжину за рахунок рубцювання.

У післяопераційний період необхідно розвинути рухливість м'якого піднебіння, усунути неправильний уклад органів артикуляції і підготувати вимова всіх звуків без назального відтінку.