ЗАТВЕРДЖЕНО

Наказ Міністерства освіти і науки,

молоді та спорту України

29 березня 2012 року № 384

Форма № Н-6.01

Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка

____________________________кафедра практичної психології________________________

(повна назва кафедри)

КУРСОВА РОБОТА

___з дисципліни_______________________________________________

(назва дисципліни)

___на тему: «Гра як метод психокорекції»

Студентки V курсу 56 групи

напряму підготовки/спеціальності

«Соціальна педагогіка»

додаткової спеціальності/спеціалізації

«Практична психологія»

Гаркуша Н.І.

Керівник ст. викл. Кафедри практичної психології, канд. псих. Наук,доцент Радул І.Г.

Національна шкала ________________

Кількість балів: __________Оцінка: ECTS _____

Члени комісії ________________ ___________________________

(підпис) (прізвище та ініціали)

________________ ___________________________

(підпис) (прізвище та ініціали)

________________ ___________________________

(підпис) (прізвище та ініціали

м.Кіровоград - 2014рік

ЗМІСТ

ВСТУП

1 РОЗДІЛ:ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ПСИХОКРЕКЦІЇ ТА ІГРОВОГО МЕТОДУ В ПСИХОКОРЕКЦІЇ

1.1. Зміст та види психокорекції 1.2. Мета і завдання психокорекції. Принципи. 1.3.Особливості застосування ігрового методу в психокорекційній роботі.

2 РОЗДІЛ: ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ВПЛИВ ГРИ НА КОРЕЦІЮ ПІЗНАВАЛЬНИХ ІНТЕРЕСІВ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

2.1 Програма дослідження пізнавальних інтересів 2.2.Аналіз результатів дослідження

3 РОЗДІЛ:КОРЕКЦІЯ ПІЗНАВАЛЬНИХ ІНТЕРЕСІВ МЕТОДОМ ГРИ У ДОШКІЛЬНОМУ ВІЦІ

3.1. Ігротерапія. Ігри. Профілактика та корекція страхів у дошкільному віці.

ВИСНОВОК

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

Вступ

Ігрова терапія - відносно нова галузь практичної психології, що народилась у першій половині 20-го століття із психоаналітичних традицій. На думку більшості психологів, які займаються проблемами розвитку дітей, ігрова терапія є найбільш ефективною технікою дитячого віку, тому що вона наближена до реальності й потреб дитини в грі. Дорослі можуть виразити свої проблеми і переживання в словесній формі, діти ж повніше і природніше виявляють себе в грі, ніж у словах, тому що на цьому етапі розвитку в дитини не вистачає когнітивних, вербальних засобів для вираження того, що вона відчуває. У грі дитина може вільно виразити себе, звільнитися від напруження. Почуття, які дитина, можливо, боїться виявити відкрито, вона може, нічого не побоюючись, спроектувати на обрану за власним бажанням іграшку або ситуацію. Відтворюючи в символічній формі життєві проблеми, дитина поступово вчиться долати їх. Оскільки світ дитини - це світ гри, саме ігрова терапія дає психологу можливість увійти у цей світ, глибше зрозуміти внутрішнє життя дитини [1].

Об'єкт дослідження - дитяча гра.

Предмет дослідження - особливості та умови використання дитячої гри як методу вікової психокорекції.

Мета дослідження - визначити гру як метод вікової психокорекції, проаналізувати специфіку та корекційні можливості індивідуальної та групової форм ігрової терапії

Завдання дослідження:

1.Проаналізувати поняття психокорекції;

2.Зясувати мету та завдання психокорекції;

3.Зясувати важливість гри в психокорекції;

4.Дати характеристику гри;

5.Дослідити місце гри у житті людини;

6.Визначити ефективні методи застосування гри;

7.Провести експериментальне дослідження для зясування впливу гри на дитину;

Специфіка теми курсової роботи зумовила вибір таких методів дослідження:

1.Теоретичний метод дослідження (вивчення,аналіз,синтез та узагальнення наукової літератури з даної проблематики);

2.Описовий метод (робився опис психокорекції та гри як метод психокорекції;)

3.Статистичний метод (ми використовували його при підрахуванні результатів дослідження);

4.Порівняльний метод (був використаний нами і під час роботи з методикою, і під час аналізу наукової літератури).