Дополнительный к лекциям материал

1. Педагогическая диагностика сюжетной игры детей третьего года жизни

Проверить продвижение детей в освоении игровых умений воспитатель может, наблюдая за их самостоятельной деятельностью. Результаты наблюдения целесообразно фиксировать в диагностической карте.

Диагностическая карта

Дата проведения

Фамилия, имя ребенка

Критерии оценки и показатели Степень выраженности в баллах (1 2 3)

Способность отражать в сюжетно-ролевой игре разнообразное содержание. Ребенок:

1. отражает в сюжете бытовые действия взрослых;

2. отражает в сюжете профессиональные действия взрослых (доктора, парикмахера);

3. отражает в сюжете содержание (эпизоды) знакомых стихотворений, сказок, мультфильмов.

Освоение ролевого поведения:

1. проявление эмоционального отношения к игрушкам;

2. использование ролевой речи, направленной на игрушки;

3. использование ролевой речи «за игрушку»;

4. способность назвать свою роль.

Способность к использованию действий игрового замещения. Ребенок:

1. использует предметные игровые действия;

2. использует действия с предметами-заместителями;

3. использует действия с воображаемыми предметами.

Способность к построению игрового сюжета. Ребенок:

1. устраивает цепочку из 2-3х игровых действий;

2. устанавливает связь между действиями в игровом сюжете (сначала - потом).

Способность создавать обстановку для игры. Ребенок.

1. находит необходимые игрушки и предметы;

2. замещает недостающие игрушки (предметы) другими.

Способность к игровой коммуникации. Ребенок:

1. вступает в игровое взаимодействие с игрушкой;

2. вступает в игровое взаимодействие с воспитателем;

3. вступает в игровое взаимодействие со сверстником.

В случае необходимости (например, ребенок редко играет) целесообразно специально создать диагностические ситуации, которые позволяют выявить игровой опыт малыша.

Диагностические ситуации: 1. «Кукла спать хочет. Я ее уложу, бай-бай. И зайка спать хочет. Уложи его». 2. «Я покормлю, а ты уложи». 3. «В кукольном уголке нет кроваток, как уложить спать кукол?». 4. «Угощение мороженым». 5. «Вася уже тарелку для каши приготовил. Маша, положи кашу».

Воспитатель должен учитывать, что у каждого ребенка свои темпы освоения элементарных игровых умений, каждому требуется разная «доза» совместной игры со взрослым, а также наблюдения за игрой взрослого с другими детьми.

2. Создание предметно-игровой среды для сюжетных игр детей третьего года жизни

В распоряжении ребенка этого возраста должны находиться разнообразные игрушки, каждая из которых выполняет определенную функцию. Так, развитию движений малыша способствуют игры с тележкой, обручем, мячом, а для развития мелких движений пальцев рук нужны пирамидки, разборные игрушки, мозаика, лото.

Для развития самостоятельной игры детей большое значение имеет подбор сюжетно-образных игрушек. Приведем их примерный перечень.

1. Куклы с нарисованными глазами, со сгибающимися руками и ногами. Размер от 7-10 до 25-35 см (размер диктуется удобством для руки ребенка). Ребенка раннего возраста вполне устроит кукла, которая может не закрывать глаза, когда ложится спать, с которой нельзя снять одежду, у которой не расчесываются волосы. Ребенок укладывает куклу спать, и в его воображении она тут же закрывает глаза... Более того, такие требования к кукле для малыша оправданы, так как часто глаза куклы становятся объектом детского экспериментирования.

2. Маленькие (около 10 см) куклы, изображающие разных людей (дедушку, доктора), - направлены на развитие социальных представлений ребенка.

3. Набор посуды в соответствии с размером куклы, диаметром до 5-7 см, включающий 2-3 чашки с блюдцами, тарелки, ложки, кастрюлю, чайник, сковороду.

4. Мебель разных размеров, в том числе и настольная (высотой до 15 см): стол, стулья, кровати, диван, ширма; кухонная мебель и оборудование: плита, мойка, холодильник; гладильная доска, утюжки, ванночка, телефон, телевизор со сменяющимися картинками, зеркало. Для настольной мебели необходимы коробки-комнаты.

5. Панели с изображением мойки с краном, плоскостные изображения овощей, фруктов (напр., для игры в магазин).

6. Игрушка-животное (мишка, киска, зайчик).

7. Предметы-заместители из разных материалов, в том числе и из природного (каштаны, шишки, ракушки, солома), деревянные и пластмассовые кружочки (диаметром около 5 см),легкие бруски и дощечки, кубики.

8. Коляски, тележки, машины (для которой легко построить дорожку, гараж).

9. Конструктивный материал для постройки дорожек, башенок из 2-4 кубов, заборчика, скамейки, домика (сначала без крыши).

В игровом уголке необходимо разместить несколько кроваток (3-4 шт.), полочка с постельными принадлежностями, столик, стулья, плита и полочка с посудой. Величина предметов разная: соразмерная росту ребенка и росту куклы.

10 Наборы «Маленький доктор», «Магазин», «ключевые» игрушки и атрибуты (белый медицинский халат, фонендоскоп). Уголок ряжения (юбки, блузки, накидки, шали, кепки, шляпки, косынки, бусы, веночки, сумочки).

11. Дидактические игрушки: пирамидки на ровном или винтовом стержне, одноцветные и разноцветные, разной формы; разнообразные вкладыши: матрешки, бочата, шары, цилиндры, чашки.