ЗАТВЕРДЖЕНО

Наказ Міністерства освіти і науки,

молоді та спорту України

29 березня 2012 року № 384

Форма № Н-6.01

Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка

____________________________кафедра практичної психології________________________

(повна назва кафедри)

Курсова робота

___з дисципліни_______________________________________________

(назва дисципліни)

___на тему: «Проблема вибору професії та психологічна допомога при її вирішенні»

Студентки V курсу 56 групи

напряму підготовки/спеціальності

«Соціальна педагогіка»

додаткової спеціальності/спеціалізації

«Практична психологія»

Лимаренко І.С.

Керівник ст. викл. кафедри практичної психології, канд. псих. наук, доцент Радул І.Г.

Національна шкала ________________

Кількість балів: __________Оцінка: ECTS _____

Члени комісії ________________ ___________________________

(підпис) (прізвище та ініціали)

________________ ___________________________

(підпис) (прізвище та ініціали)

________________ ___________________________

(підпис) (прізвище та ініціали)

м.Кіровоград - 2014рік

ЗМІСТ

Вступ……………………………………………………………..…………3

Розділ І. Теоретичні передумови дослідження особливостей професійної визначеності старшокласників…………………………………5

1.1. Поняття та зміст професійного самовизначення.………....5

1.2. Характеристика основних факторів професійного вибору…………………………………………..........................................11

1.3. Психологічні особливості старшокласників і вибір професі………………………………………………………...…………..15

Розділ II. Експериментальне дослідження особливостей професійного самовизначення учнів старших класів……………………..19

2.1. Організація та проведення дослідження….......……….…..19

2.2. Вивчення професійної спрямованості та професійних схильностей старшокласників, їх роль у процесі професійного самовизначення………………………………………………………...23

2.3. Форми психолого-педагогічної допомоги випускникам при виникненні труднощів у виборі професії…………………..........26

Розділ ІІІ. Рекомендації учням, батькам та педагогам…….……..37

3.1. Проблеми під час вибору майбутньої професії…………...37

3.2. Рекомендації для батьків та педагогів «Як допомогти підлітку професійно самовизначитися»………………………………41

Висновок………………………………………………………………….45

Список використаної літератури……………………………………...48

Вступ

Вибір професії не завжди відбувається гладко. Тут можливі промахи й помилки. Думки про майбутню професію звичайно приходять рано: то хочеться бути військовим або космонавтом, то вчителем або артистом. Однак для цього необхідні певні здібності. Іноді, сформувавши ще в дитинстві романтичний образ професії, можливо дуже віддалений від реальності, підліток зосереджується не на поглибленому знайомстві з нею по літературі, творах мистецтва, практичних спробах долучитися до неї, а на порожніх деклараціях із цього приводу. Інтерес як би тільки проголошується, але не будить зусилля в практичному напрямку до її реалізації. На жаль, подібна ситуація нерідко створює тільки ілюзію вибору професії.

Підлітки, як і їх батьки, часто навіть не підозрюють про фактори, що визначають згодом ступінь професійної, а часом і соціальної адаптації парубка. Для правильного вибору професії підліток і особи, що його опікують, повинні мати інформацію, як можна більш повно відбиваючу певні фактори. На думку академіка Є. О. Климова, можна виділити наступні компоненти, що відіграють важливу роль при виборі професії: поінформованість підлітка; схильності; здібності; певні відносини з батьками, пов'язані із професійним майбутнім; певні відносини з людьми, що представляють інтереси суспільства відносно професіоналізації молоді; рівень домагань; особистий професійний план.

У житті людина не раз стикається з тим, що їй радять вибрати професію, до якої не лежить душа, або відмовляють від того, до чого вона так прагне. З іншого боку, неправильно обрана професія, нехай навіть і дуже престижна, не приносить людині щастя, не дає можливості реалізувати себе. У її житті нерідко виникають внутрішні сумніви, переживання через нереалізовані здібності.

Навчання й праця повинні нести задоволення від подолання труднощів і досягнення мети, радість формування себе як професіонала. Коли вимоги професії й можливості людини збігаються, то професійний шлях не настільки тернистий, а пріоритетами в діяльності стають мотиви творчості. І тоді у світі з'являється особистість, що розсовує горизонти своєї галузі, що визначає шляхи розвитку конкретної сфери суспільної практики на багато десятиліть уперед, і просто щаслива людина.

Таким чином, занадто рано ухвалене рішення, викликане прагненням наслідувати кого-небудь, бажанням стати відомим, як герої фільмів або книг, але не підтримане реальними можливостями й раціональним розрахунком, може стати джерелом розчарувань, наступних складностей як у професійній, так і в особистісній сферах.

Актуальність. Над питанням вибору майбутньої професії люди почали замислюватися ще в стародавні часи. Те ж саме питання постає перед кожним підлітком до цього часу, адже вибір професії – це крок, що вирішує подальше життя людини. Дана тема буде актуальною, допоки існуватиме людство.

Мета – визначення спектру проблем, пов’язаних з професійним вибором та формулювання рекомендацій для їх вирішення.

Об’єктом вивчення є особистість людини в процесі професійного самовизначення.

Предметом вивчення курсової роботи є: закономірності функціонування психіки старшокласників в умовах професійного вибору; проблеми професійного самовизначення старшокласників, труднощі у виборі і участь в ньому тих чи інших сфер психіки людини.

Завдання:

1. розкрити суть професійно важливих психологічних утворень особистості старшокласників, які впливають на здійснення професійного вибору;

2. принципи допомоги старшокласникам при виникненні труднощів з обранням професії.