Українська мова як навчальний предмет
1. Мета навчання рідної мови в початкових класах — формування й удосконалення вмінь і навичок володіння мовою в усіх типах і видах мовленнєвої діяльності молодших школярів. Початковий курс української мови є пропедевтичним.
Основні завдання початкового курсу мови:
— забезпечити розвиток, удосконалення вмінь і навичок усного мовлення
— навчити дітей читати і писати;
— сформувати певне коло знань про мову і мовні вміння;
— забезпечити мотивацію навчання рідної мови.
2. Основні принципи структурування нового курсу мови:
1) Змістове узагальнення. Засвоєння знань загального й абстрактного характеру передує ознайомленню з більш частковими і конкретними знаннями — останні мають бути виведені з перших як зі своєї єдиної основи.
2) Розміщення розділів у підручниках з мови здійснюється від одиниць вищих рівнів до одиниць нижчих: Таке структурування навчального матеріалу дає змогу вивчати всі мовні одиниці (речення, слова, звуки мовлення) на основі зв’язного висловлювання — тексту.
3. Реалізацію завдань початкового курсу мови регламентує програма. Відповідно до Державного стандарту початкової загальної освіти українська мова будується за трьома змістовими лініями: мовленнєвою, мовною, соціокультурною. У програмі зазначено, що на початковому етапі навчання мови виділено такі аспекти роботи
▪ Навчання грамоти.
Основним методом навчання грамоти є аналітико-синтетичний. Він передбачає реалізацію принципу «від звука до букви». У навчанні письма необхідно формувати координацію дій рухового і зорового аналізаторів, графічні навички письма, дбати про засвоєння гігієнічних правил.
▪ Мовленнєва діяльність.
Основну увагу в навчанні необхідно приділяти розвитку вмінь здійснювати всі види мовленнєвої діяльності. Розвиток навички мовленнєвої діяльності передбачає роботу над побудовою діалогічних і монологічних висловлювань — усних і письмових.
▪ Знання про мову, мовні вміння.
У початкових класах учні одержують загальні уявлення про мову як засіб спілкування, пізнання, впливу. Початкове навчання мови передбачає пропедевтичну роботу, спрямовану на формування в школярів знань про одиниці різних мовних рівнів.
▪ Правопис.
Основою орфографічної грамотності є вміння співвідносити фонетичний і графічний образи слова, позначати звуки слова відповідними буквами без їх пропусків, замін та перестановок. Робота над правописом охоплює також засвоєння правил використання зазначених у програмах пунктуаційних знаків. Орфографічні вміння формуються в процесі виконання школярами системи відповідних вправ на списування, різних видів навчальних диктантів, у роботі над помилками.
▪ Графічна навичка письма. Техніка письма. Культура оформлення письмових робіт.
Формування графічних навичок техніки письма є важливою складовою початкового навчання. Необхідно прагнути, щоб письмо молодших школярів було охайним, розбірливим, каліграфічним.
Специфіка будови програми полягає в тому, що в її основі лежать принципи концентризму та спіралеподібності, за якими передбачається повернення на новому витку до раніше вивченого матеріалу для збагачення його новими науковими даними.
У процесі початкового навчання української мови поглиблюються уявлення школярів про навколишній світ, розвивається їхнє образне і логічне мислення; здійснюється патріотичне, морально-етичне та естетичне виховання учнів.