3. Методи наукового дослідження в методиці навчання української мови в початковій школі як науці.

Метод навчання — спосіб упорядкованої взаємної діяльності вчителя й учнів, спрямований на розв’язання навчально-виховних завдань.

Класифікація методів навчання мови можлива за такими ознаками:

— за характером керівництва розумовою діяльністю учнів: пояснювально-ілюстративний, репродуктивний, проблемний, частково пошуковий, дослідницький;

— за джерелом знань: наочні, словесні, практичні;

— за напрямом діяльності: практичні, практико-теоретичні, теоретичні. Методи наукового дослідження:

1) Спостереження за навчальним процесом з метою виявлення:

— можливостей засвоєння певного програмового матеріалу;

— доцільності застосування методів та прийомів під час засвоєння мовних явищ;

— необхідності використання наочних посібників та дидактичного матеріалу;

— можливостей інтегрованого підходу до засвоєння певного навчального матеріалу та ін.

2) Анкетування учителів

— визначення ставлення педагогів до застосування в навчальному процесі певних методів та прийомів роботи, наочних посібників, дидактичного матеріалу тощо;

— виявлення рівня обізнаності педагогів у сучасних тенденціях методики;

— з’ясування доцільності нових програм та підручників тощо. учнів

— виявлення читацьких інтересів учнів;

— визначення бажання учнів виконувати певні навчальні дії;

— виявлення рівня зацікавленості школярів у вивченні певного навчального матеріалу тощо. 3) Вивчення позитивного досвіду вчителів-практиків складається з таких етапів:

а) спостереження за роботою вчителя;

б) узагальнення набутих спостережень;

в) запровадження досвіду у практику роботи вчителів школи (міста, області).

4) Експеримент Мета:

а) пошук нових методів та прийомів навчання;

б) перевірка доцільності нового навчального матеріалу, його відповідності віковим особливостям учнів;

в) апробація певної системи вправ;

г) визначення доцільності додаткових навчальних засобів (наочність, дидактичний матеріал тощо).

4. Зміст і побудова курсу методики навчання української мови в початковій школі.

Дві взаємопов’язані частини, теоретична і практична, є складовими методики викладання мови:теоретична та практична

Теоретична:

1. Наукові основи методики викладання мови.

2. Історія виникнення та розвиток методів навчання мови.

3. Структура і форми організації навчального процесу.

4. Наукові вимоги до підручників та посібників з мови.

Мета: дослідити процес оволодіння знаннями і вміннями, його закономірності; визначити принципи навчання; обґрунтувати методи; створити наукові основи конструювання уроків, їх циклів.

Практична:

1. Методи та прийоми навчання мови.

2. «Механізм» упровадження конкретних методів та прийомів у процес вивчення мови.

Мета: озброїти вчителя та учнів системою методів та прийомів, спрямованою на оволодіння мовою

Курс методики навчання української мови має такі розділи:

1. Методика навчання укр. Мови як педагогічна наука

2. Методика навчання грамоти

3. Методика вивчення розділу мова і мовлення

4. Розділу текст

5. Розділу речення

6. Елементів лексикології

7. Частин мови

8. Розділу будова слова

9. Фонетики і графіки

10. Орфографії

11. Розвитку мовлення