Практическое занятие 2(семинар)

Тема 1.5: Особенности культовой музыки восточных славян

Темы докладов: Место музыки и ее функции в мифологических воззрениях славян в сравнении с мифологическими воззрениями других народов (по собственному выбору). Общее и особенное в музыкальном опыте славян в период язычества. Взгляд современного педагога-музыканта на архаическую мелодику музыки восточных славян и т.д.

Вопросы и задания. Какое влияние на передачу музыкального опыта восточных славян в период языческой Руси оказывал синкретизм архаического искусства? Есть ли основания говорить об актуальности в наше время сохранения устной традиции в передачи музыкального опыта у восточных славян? Мифологическое воззрение древних славян на музыку и др.

Литература: 2,4,6,8,10,11,14,16,18,19,21,24,25,29,31,35,36,38,41,42,48,52,53,54.

Раздел 2: Особенности развития отечественного музыкального образования в IX первой половине XVII столетий. Практические занятия 3 (семинар)

Тема 2.4:

Старообрядческая певческая школа как живая традиция древнерусского пения.

Темы докладов: Старообрядцы – хранители традиций и особенностей древнерусской музыки. Специфика обучения в старообрядческих певческих школах. Музыкальная культура старообрядцев и т.д.

Вопросы и задания: В чем проявляется самоценность старообрядческой певческой музыкальной культуры? Дать общую характеристику содержанию и методам обучения в старообрядческой певческой школе, и их историческое значение для развития отечественной музыкальной культуры и т.д.

Литература 2,6,9,32,37,39,41,45,47,48,40,51,57,58,60.

Практические занятия 4 (семинар)

Тема 2.6 Особенности передачи музыкального опыта от одного поколения к другому в народной педагогике

Темы докладов: Устная традиция как основа развития отечественного музыкального образования как фольклорной, так и менестрельной ориентации. Влияние на музыкальное воспитание детей сохранения традиции бытования народных песен, плясок, игр, в том числе и образцов детского фольклора не только в народной среде, но и в княжеских, а позднее и в царских палатах.

Вопросы и задания: Музыка и музыкально-педагогические воззрения русского народа, нашедшие отражение в его сказках, пословицах, поговорках, загадках и т.д. В чем и как изменилось, на ваш взгляд, воззрения русского народа на музыку и музыкальное воспитание, нашедшие отражение в образцах устного народного творчества, после принятия на Руси Христианства?

Литература 2,6,9,12,16,18,25,27,32,37,39,41,45,47,48,40,51,57,58,60.

Раздел 3: Особенности развития отечественной музыкально-педагогической мысли и музыкально-образовательной практики во второй половине XVII-первой половине XIX столетий

Практические занятия 6 (семинар)

Тема 3.3:

Методика обучения богослужебному пению во второй половине XVII-первой половине xiXстолетий.

Темы докладов Общая характеристика методических приемов, постепенно вводимых педагогами-музыкантами в практику обучения богослужебному пению во второй половине XVII-первой половине XIXстолетий. Эволюция взглядов на содержание и методы музыкального образования во второй половине XVII-первой половине XIX столетий.

Вопросы и задания: Как отразилось на содержании и методах музыкального образования обращение отечественных педагогов-музыкантов в XVII веке к западноевропейской системе нотации, и по какому пути шло ее дальнейшее развитие в теории и практике музыкального образования в нашей стране? Какова основная направленность методических пособий во второй половине XVII-первой половине XIX столетий по обучению певчих православному богослужебному пению, и в чем их отличие от методических пособий предшествующего периода? Что общего и особенного между пением «по гвидоновой руке», введенным в практику музыкального образования в XVII веке, и широко применяемых ныне приемов пения по так называемой «открытой руке»?

Литература 2,6,9,12,16,18,25,27,32,37,39,41,45,47,48,40,51,57,58,60.