- •История музыкального образования
- •История музыкального образования
- •Утверждаю
- •Рабочая программа Кафедра музыки _______________________________
- •Распределение по семестрам
- •Содержание
- •1. Выписка из гоСа
- •2. Рабочая программа дисциплины
- •1. Пояснительная записка. Цели и задачи дисциплины
- •2. Содержание дисциплины
- •2.2. Тематический план курса
- •2.3. Лекции
- •Раздел 1.1: Введение в курс истории отечественного музыкального образования
- •Тема 1.1: Интонационный, цивилизационный и парадигмально-педагогический подходы как основа целостного изучения истории музыкального образования
- •Тема 1.2: Основные этапы становления и развития отечественного музыкального образования в России.
- •Тема 1.4: Предпосылки зарождения общего и профессионального музыкального образования в недрах языческой культуры нашей страны
- •Раздел 2: Особенности развития отечественного музыкального образования в IX первой половине XVII столетий.
- •Тема 2.1:
- •Духовно-религиозная основа древнерусской православной педагогики.
- •Тема 2.2. Древнерусское церковное пение как основа музыкального образования православной ориентации
- •Тема 2.3. Истоки зарождения отечественной музыкальной письменности
- •Тема 2.5: Развитие музыкального образования народной ориентации
- •Тема 2.7: Общая характеристика искусства скоморохов
- •Раздел 3: Особенности развития отечественной музыкально-педагогической мысли и музыкально-образовательной практики во второй половине XVII-первой половине XIX столетий
- •Тема 3.1:
- •Изменение направленности содержания музыкального образования, переход на новую западноевропейскую систему образования.
- •Раздел 5 Тенденции развития отечественного музыкального образования с начала до конца 20века.
- •Тема 5.2: Музыкально-педагогическая деятельность и вклад в развитие музыкального воспитания б.В.Асафьева, б.Л.Яворского.
- •Тема 5.3: Музыкально-педагогическая деятельность и вклад в развитие музыкального воспитания, в.Н. И с.Т. Шацких.
- •Тема 5.4 Концепция музыкального воспитания д.Б. Кабалевского.
- •Тема 5.6: Основные методические положения видных деятелей музыкального воспитания: б.М. Теплова, н.Л. Гродзенской.
- •Тема 5.8: Основные методические положения видных деятелей музыкального воспитания: л.А. Ю.Б. Алиева, о.А. Апраксиной
- •Раздел 6 Основные направления развития зарубежного музыкального образования
- •Тема 6.1:
- •Этапы развития зарубежного музыкального воспитания
- •Практическое занятие 2(семинар)
- •Тема 1.5: Особенности культовой музыки восточных славян
- •Раздел 2: Особенности развития отечественного музыкального образования в IX первой половине XVII столетий. Практические занятия 3 (семинар)
- •Тема 2.4:
- •Старообрядческая певческая школа как живая традиция древнерусского пения.
- •Практические занятия 4 (семинар)
- •Тема 2.6 Особенности передачи музыкального опыта от одного поколения к другому в народной педагогике
- •Тема 3.3:
- •Методика обучения богослужебному пению во второй половине XVII-первой половине xiXстолетий.
- •Раздел 4: Основные направления развития отечественной музыкально-педагогической мысли и музыкально-образовательной практики со второй трети до конца XIX столетия Практические занятия 6 (семинар)
- •Тема 4.2:
- •Общая характеристика содержания музыкального образования в учебных заведениях различного профиля в конце XIX столетия
- •Практические занятия 7 (семинар)
- •Тема 4.4 Основные методические положения видных деятелей музыкального воспитания в школах для народа (с.В. Смоленский, в.Ф. Одоевский, а.И. Пузыревский)
- •Раздел 5 Тенденции развития отечественного музыкального образования с начала до конца 20века. Практические занятия 8 (семинар)
- •Тема 5.5: Основные тенденции развития социально-культурной сферы и музыкального образования на современном этапе
- •Практические занятия 9 (семинар)
- •Тема 5.7: Основные методические положения видных деятелей музыкального воспитания: э.Б. Абдуллиным, е.В. Николаевой
- •Раздел 6: Основные направления развития зарубежного музыкального образования Практические занятия
- •Тема 6.4:
- •Современные тенденции развития музыкального образования в мире
- •2.4 Задания для самостоятельной работы студентов
- •Введение в курс истории отечественного музыкального образования
- •Особенности развития отечественного музыкального образования в IX первой половине XVII столетий.
- •Особенности развития отечественной музыкально-педагогической мысли и музыкально-образовательной практики во второй половине XVII-первой половине XIX столетий
- •Основные направления развития отечественной музыкально-педагогической мысли и музыкально-образовательной практики со второй трети до конца XIX столетия
- •Тенденции развития отечественного музыкального образования с начала до конца 20века.
- •Основные направления развития зарубежного музыкального образования
- •Рекомендуемая литература Основная литература
- •2. Учебно-методические материалы____________
- •2.1. Материалы к лекционному курсу
- •Раздел 1.1: Введение в курс истории отечественного музыкального образования
- •Тема 1.1 Интонационный, цивилизационный и парадигмально-педагогический подходы как основа целостного изучения истории музыкального образования
- •Тема 1.2: Основные этапы становления и развития отечественного музыкального образования в России.
- •Тема 1.4: Предпосылки зарождения общего и профессионального музыкального образования в недрах языческой культуры нашей страны
- •Раздел 2: Особенности развития отечественного музыкального образования в IX первой половине XVII столетий.
- •Тема 2.1:
- •Духовно-религиозная основа древнерусской православной педагогики.
- •Тема 2.2. Древнерусское церковное пение как основа музыкального образования православной ориентации
- •Тема 2.3. Истоки зарождения отечественной музыкальной письменности
- •Тема 2.5: Развитие музыкального образования народной ориентации
- •Тема 2.7: Общая характеристика искусства скоморохов
- •Раздел 3: Особенности развития отечественной музыкально-педагогической мысли и музыкально-образовательной практики во второй половине XVII-первой половине XIX столетий
- •Тема 3.1:
- •Тема 3.2: Особенности развития светского музыкального образования во второй половине XVII-первой половине xiXстолетий.
- •Раздел 4: Основные направления развития отечественной музыкально-педагогической мысли и музыкально-образовательной практики со второй трети до конца XIX столетия
- •Тема 4.1:
- •Возрождение русских национальных традиций – магистральная линия развития отечественной музыкальной культуры, теории и практики музыкального образования в XIX столетии
- •Тема 4.3 Основные методические положения видных деятелей музыкального воспитания в школах для народа (с.И. Миропольский, д.Н. Зарин, а.Л. Маслов).
- •Раздел 5 Тенденции развития отечественного музыкального образования с начала до конца 20века.
- •Тема 5.1:
- •Становление музыкального воспитания в отечественной школе после октябрьской социалистической революции.
- •Тема 5.2: Музыкально-педагогическая деятельность и вклад в развитие музыкального воспитания б.В.Асафьева, б.Л.Яворского.
- •Тема 5.3:
- •Тема 5.4 Концепция музыкального воспитания д.Б. Кабалевского.
- •Тема 5.6: Основные методические положения видных деятелей музыкального воспитания: н.А. Б.М. Теплова н.Л. Гродзенской.
- •Тема 5.8: Основные методические положения видных деятелей музыкального воспитания: л.А. О.А. Апраксиной, ю.Б. Алиева
- •Раздел 6 Основные направления развития зарубежного музыкального образования
- •Тема 6.1:
- •Этапы развития зарубежного музыкального воспитания
- •Тема 6.2: Концепция музыкального воспитания к. Орфа
- •Тема 6.3: Концепция музыкального воспитания з. Кодая
- •2.2. Материалы к практическим занятиям
- •Раздел 1.1: Введение в курс истории отечественного музыкального образования Практическое занятие 1(семинар)
- •Тема 1.3:
- •Проблема периодизации истории отечественного музыкального образования
- •Практическое занятие 2(семинар)
- •Тема 1.5: Особенности культовой музыки восточных славян
- •Раздел 2: Особенности развития отечественного музыкального образования в IX первой половине XVII столетий. Практические занятия 3 (семинар)
- •Тема 2.4:
- •Практические занятия 4 (семинар)
- •Тема 2.6 Особенности передачи музыкального опыта от одного поколения к другому в народной педагогике
- •Тема 3.3:
- •Методика обучения богослужебному пению во второй половине XVII-первой половине XIX столетий.
- •Раздел 4: Основные направления развития отечественной музыкально-педагогической мысли и музыкально-образовательной практики со второй трети до конца XIX столетия Практические занятия 6 (семинар)
- •Тема 4.2:
- •Общая характеристика содержания музыкального образования в учебных заведениях различного профиля в конце XIX столетия
- •Первая народная консерватория в России
- •Практические занятия 7 (семинар)
- •Тема 4.4 Основные методические положения видных деятелей музыкального воспитания в школах для народа (с.В. Смоленский, в.Ф. Одоевский, а.И. Пузыревский)
- •Раздел 5 Тенденции развития отечественного музыкального образования с начала до конца 20века. Практические занятия 8 (семинар)
- •Тема 5.5: Основные тенденции развития социально-культурной сферы и музыкального образования на современном этапе
- •Практические занятия 9 (семинар)
- •Тема 5.7: Основные методические положения видных деятелей музыкального воспитания: э.Б. Абдиллина, е.В. Николаевой
- •Тема 6.4:Современные тенденции развития музыкального образования в мире
- •Современный музыкальный проект в сша – его программы и значение для музыкального воспитания. Творческое музицирование - основная тенденция музыкального воспитания XXI века
- •Музыкальное образование в Англии
- •1.1.6. Карта самостоятельной работы студента по дисциплине История музыкального образования
- •1.1.7. Карта согласования рабочей программы дисциплины
- •1.2.2. Карта обеспечения дисциплины учебными материалами дисциплины __ф__│__р__│_История музыкального образования(138 часов)
- •1.2.3. Карта обеспечения дисциплины оборудованием дисциплины __ф__│__р__│_в История музыкального образования (62 часа)
- •3. Методические материалы для организации самостоятельной работы студентов
- •3.1. Рекомендации по подготовке доклада к семинарскому занятию
- •3.2. Рекомендации по составлению дополнительной библиографии
- •Рекомендации по написанию рефератов.
- •3.4 Темы рефератов
- •3.4 Темы «мини-сочинений»
- •3.5 Темы историко-педагогических этюдов
- •4.1. Вопросы к экзамену
- •4.2. Задания к тестированию
- •4.2.1. Разъяснения по работе с тестовыми заданиями
- •4.2.2. Задания к тестированию
- •4.3. Ключи
Раздел 6 Основные направления развития зарубежного музыкального образования
Тема 6.1:
Этапы развития зарубежного музыкального воспитания
Музыкально-эстетическое воспитание в эпоху Античности: музыка как средство общественного воспитания в понимании спартанцев, Пифагора, Платона, Аристотеля, К.Г. Флакка, М.Ф. Квинтилиана.
Содержание и направленность музыкального воспитания в эпоху Средневековья: идеологическая ориентация, музыка - средство эстетизации церковных обрядов, ее главная задача - воспитание религиозной нравственности. Реформы Гвидо Аретинского в области музыкального образования.
Воспитание всесторонне развитой личности эпохи Возрождения в трудах П. Верджерио, М. Веджио, Б. Гуарино и т.д. Появление первых музыкальных учебных заведений: Мантуанская школа Витторино де Фельтре, певческие школы при католических храмах (метризы), первые консерватории.
Искусство и эстетическое воспитание в эпоху Просвещения: главная идея в том, что посредством искусства и эстетического воспитания - идеал просвещенного человека. Проблемы эстетического воспитания в трудах Ш. Монтескье, К. Гельвеция, Ф. Фурье, Ж.Ж. Руссо, И. Песталоцци. Цифровая методика Э. Шеве и его последователей (П. Гален, Н. Пари, И. Шульц, Б. Наторп).
Стремление к приобщению детей к высокой профессиональной культуре пения как характерная черта XIX века. Продолжают свою деятельность консерватории и приравненные к ним академии, высшие музыкальные школы, колледжи для детей и взрослых. Труды о музыкально-эстетическом воспитании (Дж. Кервени т.д.).
Появление оригинальных систем в области музыкального воспитания в Европе ХХ века: система Э. Жака-Далькроза
: 1,3,7,11,14,28,30.
Тема 6.2:
Концепция музыкального воспитания К. Орфа
Характеристика организации музыкального образования по системе Карла Орфа. Обзор содержания ''Шульверка'', его центральные идеи. Место и роль в системе Орфа инструментального музицирования. Идеи Карла Орфа в российской музыкальной педагогике.
: 1,3,7,11,14,28,30.
Тема 6.3:
Концепция музыкального воспитания З. Кодая
Национальная программа музыкального воспитания, разработанная З.Кодай. Главный путь для введения школьников в музыкальное искусство. Основные виды деятельности на уроках музыки. Музыкальный материал программы. Релятивная система сольмизации. Педагогика З.Кодая и современное воспитание в России.
Литература: 1,3,7,11,14,28,30.
2.4. Практические занятия
Раздел 1.1: Введение в курс истории отечественного музыкального образования
Практическое занятие 1(семинар)
Тема 1.3:
Проблема периодизации истории отечественного музыкального образования
Темы докладов: Основные вехи выстраивания периодизации музыкального образования в России на основе кардинальных изменений в типах интонирования. Общее и особенное в содержании образования при ориентации его на определенный тип музыкального творчества. Расширение содержания образования в связи с общей направленностью эволюции музыкального искусства и т.д.
Вопросы и задания. Какие причины обусловили обращение педагогов-музыкантов к проблеме педагогической интерпретации цивилизационного подхода к изучению истории музыкального образования? Считаете ли вы целесообразным педагогическую интерпретацию парадигмальтно-педагогического подхода к изучению истории музыкального образования? Согласны ли Вы с утверждением Т.В. Чередниченко, что исторические пути развития разных типов музыкального творчества принципиально отличны и потому говорить о единой истории музыки неправомерно? Как в этом случае следует подходить к изучению истории музыкального образования? И т.д.
Литература: 2,7,9,11,14,19,31,60.