Добавил:
Upload
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск б...doc
X
- •История музыкального образования
- •История музыкального образования
- •Утверждаю
- •Рабочая программа Кафедра музыки _______________________________
- •Распределение по семестрам
- •Содержание
- •1. Выписка из гоСа
- •2. Рабочая программа дисциплины
- •1. Пояснительная записка. Цели и задачи дисциплины
- •2. Содержание дисциплины
- •2.2. Тематический план курса
- •2.3. Лекции
- •Раздел 1.1: Введение в курс истории отечественного музыкального образования
- •Тема 1.1: Интонационный, цивилизационный и парадигмально-педагогический подходы как основа целостного изучения истории музыкального образования
- •Тема 1.2: Основные этапы становления и развития отечественного музыкального образования в России.
- •Тема 1.4: Предпосылки зарождения общего и профессионального музыкального образования в недрах языческой культуры нашей страны
- •Раздел 2: Особенности развития отечественного музыкального образования в IX первой половине XVII столетий.
- •Тема 2.1:
- •Духовно-религиозная основа древнерусской православной педагогики.
- •Тема 2.2. Древнерусское церковное пение как основа музыкального образования православной ориентации
- •Тема 2.3. Истоки зарождения отечественной музыкальной письменности
- •Тема 2.5: Развитие музыкального образования народной ориентации
- •Тема 2.7: Общая характеристика искусства скоморохов
- •Раздел 3: Особенности развития отечественной музыкально-педагогической мысли и музыкально-образовательной практики во второй половине XVII-первой половине XIX столетий
- •Тема 3.1:
- •Изменение направленности содержания музыкального образования, переход на новую западноевропейскую систему образования.
- •Раздел 5 Тенденции развития отечественного музыкального образования с начала до конца 20века.
- •Тема 5.2: Музыкально-педагогическая деятельность и вклад в развитие музыкального воспитания б.В.Асафьева, б.Л.Яворского.
- •Тема 5.3: Музыкально-педагогическая деятельность и вклад в развитие музыкального воспитания, в.Н. И с.Т. Шацких.
- •Тема 5.4 Концепция музыкального воспитания д.Б. Кабалевского.
- •Тема 5.6: Основные методические положения видных деятелей музыкального воспитания: б.М. Теплова, н.Л. Гродзенской.
- •Тема 5.8: Основные методические положения видных деятелей музыкального воспитания: л.А. Ю.Б. Алиева, о.А. Апраксиной
- •Раздел 6 Основные направления развития зарубежного музыкального образования
- •Тема 6.1:
- •Этапы развития зарубежного музыкального воспитания
- •Практическое занятие 2(семинар)
- •Тема 1.5: Особенности культовой музыки восточных славян
- •Раздел 2: Особенности развития отечественного музыкального образования в IX первой половине XVII столетий. Практические занятия 3 (семинар)
- •Тема 2.4:
- •Старообрядческая певческая школа как живая традиция древнерусского пения.
- •Практические занятия 4 (семинар)
- •Тема 2.6 Особенности передачи музыкального опыта от одного поколения к другому в народной педагогике
- •Тема 3.3:
- •Методика обучения богослужебному пению во второй половине XVII-первой половине xiXстолетий.
- •Раздел 4: Основные направления развития отечественной музыкально-педагогической мысли и музыкально-образовательной практики со второй трети до конца XIX столетия Практические занятия 6 (семинар)
- •Тема 4.2:
- •Общая характеристика содержания музыкального образования в учебных заведениях различного профиля в конце XIX столетия
- •Практические занятия 7 (семинар)
- •Тема 4.4 Основные методические положения видных деятелей музыкального воспитания в школах для народа (с.В. Смоленский, в.Ф. Одоевский, а.И. Пузыревский)
- •Раздел 5 Тенденции развития отечественного музыкального образования с начала до конца 20века. Практические занятия 8 (семинар)
- •Тема 5.5: Основные тенденции развития социально-культурной сферы и музыкального образования на современном этапе
- •Практические занятия 9 (семинар)
- •Тема 5.7: Основные методические положения видных деятелей музыкального воспитания: э.Б. Абдуллиным, е.В. Николаевой
- •Раздел 6: Основные направления развития зарубежного музыкального образования Практические занятия
- •Тема 6.4:
- •Современные тенденции развития музыкального образования в мире
- •2.4 Задания для самостоятельной работы студентов
- •Введение в курс истории отечественного музыкального образования
- •Особенности развития отечественного музыкального образования в IX первой половине XVII столетий.
- •Особенности развития отечественной музыкально-педагогической мысли и музыкально-образовательной практики во второй половине XVII-первой половине XIX столетий
- •Основные направления развития отечественной музыкально-педагогической мысли и музыкально-образовательной практики со второй трети до конца XIX столетия
- •Тенденции развития отечественного музыкального образования с начала до конца 20века.
- •Основные направления развития зарубежного музыкального образования
- •Рекомендуемая литература Основная литература
- •2. Учебно-методические материалы____________
- •2.1. Материалы к лекционному курсу
- •Раздел 1.1: Введение в курс истории отечественного музыкального образования
- •Тема 1.1 Интонационный, цивилизационный и парадигмально-педагогический подходы как основа целостного изучения истории музыкального образования
- •Тема 1.2: Основные этапы становления и развития отечественного музыкального образования в России.
- •Тема 1.4: Предпосылки зарождения общего и профессионального музыкального образования в недрах языческой культуры нашей страны
- •Раздел 2: Особенности развития отечественного музыкального образования в IX первой половине XVII столетий.
- •Тема 2.1:
- •Духовно-религиозная основа древнерусской православной педагогики.
- •Тема 2.2. Древнерусское церковное пение как основа музыкального образования православной ориентации
- •Тема 2.3. Истоки зарождения отечественной музыкальной письменности
- •Тема 2.5: Развитие музыкального образования народной ориентации
- •Тема 2.7: Общая характеристика искусства скоморохов
- •Раздел 3: Особенности развития отечественной музыкально-педагогической мысли и музыкально-образовательной практики во второй половине XVII-первой половине XIX столетий
- •Тема 3.1:
- •Тема 3.2: Особенности развития светского музыкального образования во второй половине XVII-первой половине xiXстолетий.
- •Раздел 4: Основные направления развития отечественной музыкально-педагогической мысли и музыкально-образовательной практики со второй трети до конца XIX столетия
- •Тема 4.1:
- •Возрождение русских национальных традиций – магистральная линия развития отечественной музыкальной культуры, теории и практики музыкального образования в XIX столетии
- •Тема 4.3 Основные методические положения видных деятелей музыкального воспитания в школах для народа (с.И. Миропольский, д.Н. Зарин, а.Л. Маслов).
- •Раздел 5 Тенденции развития отечественного музыкального образования с начала до конца 20века.
- •Тема 5.1:
- •Становление музыкального воспитания в отечественной школе после октябрьской социалистической революции.
- •Тема 5.2: Музыкально-педагогическая деятельность и вклад в развитие музыкального воспитания б.В.Асафьева, б.Л.Яворского.
- •Тема 5.3:
- •Тема 5.4 Концепция музыкального воспитания д.Б. Кабалевского.
- •Тема 5.6: Основные методические положения видных деятелей музыкального воспитания: н.А. Б.М. Теплова н.Л. Гродзенской.
- •Тема 5.8: Основные методические положения видных деятелей музыкального воспитания: л.А. О.А. Апраксиной, ю.Б. Алиева
- •Раздел 6 Основные направления развития зарубежного музыкального образования
- •Тема 6.1:
- •Этапы развития зарубежного музыкального воспитания
- •Тема 6.2: Концепция музыкального воспитания к. Орфа
- •Тема 6.3: Концепция музыкального воспитания з. Кодая
- •2.2. Материалы к практическим занятиям
- •Раздел 1.1: Введение в курс истории отечественного музыкального образования Практическое занятие 1(семинар)
- •Тема 1.3:
- •Проблема периодизации истории отечественного музыкального образования
- •Практическое занятие 2(семинар)
- •Тема 1.5: Особенности культовой музыки восточных славян
- •Раздел 2: Особенности развития отечественного музыкального образования в IX первой половине XVII столетий. Практические занятия 3 (семинар)
- •Тема 2.4:
- •Практические занятия 4 (семинар)
- •Тема 2.6 Особенности передачи музыкального опыта от одного поколения к другому в народной педагогике
- •Тема 3.3:
- •Методика обучения богослужебному пению во второй половине XVII-первой половине XIX столетий.
- •Раздел 4: Основные направления развития отечественной музыкально-педагогической мысли и музыкально-образовательной практики со второй трети до конца XIX столетия Практические занятия 6 (семинар)
- •Тема 4.2:
- •Общая характеристика содержания музыкального образования в учебных заведениях различного профиля в конце XIX столетия
- •Первая народная консерватория в России
- •Практические занятия 7 (семинар)
- •Тема 4.4 Основные методические положения видных деятелей музыкального воспитания в школах для народа (с.В. Смоленский, в.Ф. Одоевский, а.И. Пузыревский)
- •Раздел 5 Тенденции развития отечественного музыкального образования с начала до конца 20века. Практические занятия 8 (семинар)
- •Тема 5.5: Основные тенденции развития социально-культурной сферы и музыкального образования на современном этапе
- •Практические занятия 9 (семинар)
- •Тема 5.7: Основные методические положения видных деятелей музыкального воспитания: э.Б. Абдиллина, е.В. Николаевой
- •Тема 6.4:Современные тенденции развития музыкального образования в мире
- •Современный музыкальный проект в сша – его программы и значение для музыкального воспитания. Творческое музицирование - основная тенденция музыкального воспитания XXI века
- •Музыкальное образование в Англии
- •1.1.6. Карта самостоятельной работы студента по дисциплине История музыкального образования
- •1.1.7. Карта согласования рабочей программы дисциплины
- •1.2.2. Карта обеспечения дисциплины учебными материалами дисциплины __ф__│__р__│_История музыкального образования(138 часов)
- •1.2.3. Карта обеспечения дисциплины оборудованием дисциплины __ф__│__р__│_в История музыкального образования (62 часа)
- •3. Методические материалы для организации самостоятельной работы студентов
- •3.1. Рекомендации по подготовке доклада к семинарскому занятию
- •3.2. Рекомендации по составлению дополнительной библиографии
- •Рекомендации по написанию рефератов.
- •3.4 Темы рефератов
- •3.4 Темы «мини-сочинений»
- •3.5 Темы историко-педагогических этюдов
- •4.1. Вопросы к экзамену
- •4.2. Задания к тестированию
- •4.2.1. Разъяснения по работе с тестовыми заданиями
- •4.2.2. Задания к тестированию
- •4.3. Ключи
Раздел 5 Тенденции развития отечественного музыкального образования с начала до конца 20века.
Становление музыкального воспитания в отечественной школе после октябрьской социалистической революции.
Музыкальное воспитание в первые годы после революции. Признание музыки как равноправной школьной дисциплины, определение ее значения в воспитании детей. Идеи “свободного воспитания “ их отражение в программно-методических материалах. Взгляды Н.Я.Брюсовой, А.А. Шеншина, Н.М. Ковина, М.М. Койранской. Музыкальное воспитание
в 20-70 годы, основные идеи каждого десятилетия
Литература: 2,4,6,8,10,11,14,16,18,19,21,24,25,29,31,35,36,38,41,42,48,52,53,54.
Тема 5.2: Музыкально-педагогическая деятельность и вклад в развитие музыкального воспитания б.В.Асафьева, б.Л.Яворского.
Идеи Б.В.Асафьева в области музыкального воспитания подрастающего поколения. Б.Л.Яворской как один из основоположников отечественного музыкального образования.
Литература: 2,4,6,8,10,11,14,16,18,19,21,24,25,29,31,35,36,38,41,42,48,52,53,54.
Тема 5.3: Музыкально-педагогическая деятельность и вклад в развитие музыкального воспитания, в.Н. И с.Т. Шацких.
В. Шацкая и С. Шацкий, их система воспитания и образования личности. НЛ. Гродзенской как выдающийся мастер организации музыкального воспитания школьников.
Литература: 2,4,6,8,10,11,14,16,18,19,21,24,25,29,31,35,36,38,41,42,48,52,53,54.
Тема 5.4 Концепция музыкального воспитания д.Б. Кабалевского.
Место и роль концепции в развитии отечественного музыкального образования. Значение педагогического наследия Б. В. Асафьева и В. А. Сухомлинского для становления данной концепции. История создания программы “ Музыка”. Принципы, задачи, ведущие методы, особенности содержания. Потенциальные возможности развития концепции музыкального воспитания Д.Б. Кабалевского.
Литература: 2,4,6,8,10,11,14,16,18,19,21,24,25,29,31,35,36,38,41,42,48,52,53,54.
Тема 5.6: Основные методические положения видных деятелей музыкального воспитания: б.М. Теплова, н.Л. Гродзенской.
В изучении проблем музыкального воспитания школьников важную роль сыграла работа известного отечественного психолога Б.М. Теплова «Психология музыкальных способностей». Б.М. Теплов видел возможность гармоничного развития музыкальных способностей в приобщении ребенка к различным видам музыкальной деятельности. Он показал также, что проявление музыкальных способностей индивидуально у каждого ребенка. Н.Л. Гродзенская отмечала единство эмоционального и сознательного в развитии музыкального восприятия. Она рассматривала анализ, разбор произведения как его последующее осмысление ,углубляющее воздействие музыки на слушателей.
Литература: 2,4,6,8,10,11,14,16,18,19,21,24,25,29,31,35,36,38,41,42,48,52,53,54.
Тема 5.8: Основные методические положения видных деятелей музыкального воспитания: л.А. Ю.Б. Алиева, о.А. Апраксиной
Вопрос развития у учеников потребности и интереса к музыке находится в числе краеугольных в деятельности Алиева. Его методика сочетает проблемно-поисковые и репродуктивные методы презентации и усвоения музыкального материала. Апраксина рассматривала музыкальное воспитание как процесс, в котором знания, умения и навыки являются не самоцелью, а путем к более полному и глубокому освоению музыки как искусства.
Литература: 2,4,6,8,10,11,14,16,18,19,21,24,25,29,31,35,36,38,41,42,48,52,53,54.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]