Тема 5.3:

Музыкально-педагогическая деятельность и вклад в развитие музыкального воспитания, В.Н. и С.Т. Шацких.

Особое место в создании и становлении системы советского музыкального воспитания принадлежит выдающимся советским педагогам С.Т. и В.Н. Шацким. Свою экспериментальную педагогическую деятельность они начали еще в предреволюционные годы, создав детские клубы, в которых ребята рабочих окраин Москвы могли учиться грамоте, трудовым навыкам, приобщаться к различным видам искусства. Для той работы, которую проводили С.Т. и В.Н. Шацкие, был характерен комплексный подход к образованию, одной из блестящих их идей была организация жизнедеятельности детей как среды их развития. Важное место в их деятельности занимало музыкальное воспитание. По мнению В.Н. Шацкой, обычный путь и результат занятий музыкой состоит в овладении музыкальным ремеслом без приобщения к музыкальному искусству: «Какая масса людей тратит время на приобретения технических навыков, учится долгие годы, но о музыке, о музыкальных переживаниях, мыслях, интересах знает очень мало!»

Получается беспочвенное, чисто внешнее обучение чему-то такому, что для ребенка часто совсем непонятно, проникновения в музыкальное переживание нет совершенно, уроки проходят формально и не оставляют в детях ни малейшего следа. Поэтому главным принципом, положенным в основу работы педагогов Шацких явилась попытка дать возможность детям сперва почувствовать радость от музыки, привить им любовь к музыке, научить их переживать музыкальные впечатления и лишь затем приступать к занятиям по музыкальной грамоте и приобретению технических навыков.

В 1911г. в одной из деревень Калужской губернии они открыли детскую трудовую колонию «Бодрая жизнь». Сюда каждое лето съезжались дети московских окраин. Музыкальное воспитание возглавляла Валентина Николаевна, которая окончила с золотой медалью Московскую консерваторию по классу фортепиано. Станислав Теофилович тоже имел музыкальное образование, обладал прекрасным голосом и принимал активное участие в музыкальной жизни колонии.

Основные задачи работы колонии: организовать детский коллектив, создать условия для развития творческих способностей каждого.

Педагогические взгляды Шацких основывались на педагогических идеях Руссо, Песталоцци, Ушинского, Толстого, на передовом опыте тех лет. (Долголетняя и интенсивная деятельность академика В. Н. Шацкой обогатила теорию и методику музыкального воспитания. Она начала свою работу еще в дореволюционные годы. Ею исследова­лись вопросы слушания музыки как средства развития и просве­щения старшеклассников.

Практическую ценность в наше время имеют предложенные Шацкой принципы тематического построения занятий со старшеклассниками в форме слушания музыки; рекомендации, относящиеся и к выбору методов работы, и к построению отдельного занятая. В основе ее методики лежит объяснительно-иллюстратив­ный и лекционный способы презентации музыкального материала. Самостоятельную работу слушателей стимулировали сочинения на темы о музыке, семинары, на которых учащиеся могли продемонстрировать музыкально-исторические и теоретические знания, способность аргументированно судить о прослушанном. Особенностью занятий Шацкой была их лекционно-концертная организация. Заслугой выдающегося ученого является также создание ею новых форм пропаганды музыкального искусства — детского радиовещания, таких популярных рубрик, как «Концерт-загадка» и «Музыкальная шкатулка».

Литература: 2,4,6,8,10,11,14,16,18,19,21,24,25,29,31,35,36,38,41,42,48,52,53,54.