Билет № 11
Дать понятие о вспомогательных методах возрастной психологии.
Дать характеристику особенностям восприятия в подростковом возрасте
1 ) Возрастная псих-я – наука, изучающая процесс разв-я психики, ее ф-ций и лич-сти чел-ка на протяж-и всей жизни. Вспомогат. методы - позволяют выявить индивидуально-психологич. особ-сти личности, склонности, интересы, отнош-е к др. людям, себе. Требования к опросу: 1. фиксирование конкрет. действий (фактов) 2.Систематичность (план, программа). 3.Целенаправленность. 4.Запись речи, мимики, жестов, физич. сост-я. 5.При записи отделять факты и интерпретации. 6.Четкость форм-вки вопроса с учетом возраст. особ-стей чел-ка. 7.Вопросы не должны наталкивать на ответ. 8.Дублирование вопросов, но др. словами.
Анкетирование позволя-ет охватить большее кол-во людей.
При беседе исследов-ль задает испыт-му заранее подготовл-й и продуманные вопросы, одноврем-но он наблюд-ет за харак-ром реч. высказыв-й, повед-ем, выраж-ем лица. Беседа дб непринужденной, провод-ся в атмосфере доверия, доброжелат-сти и искренности, в обстановке мах естеств-сти. «+»позволяет быстро получить материал «-» анкет. метод не примен-ют по отнош-ю к малад. шк. требует больших затрат времени. Тест - особ. вид эксперимент. исследов-я, представ-щий спец. зад-е или систему знаний. Примен-ют д/оценки ур. разв-я к-либо психологич. кач-ва у чел-ка в срав-и со сред. уровнем. Исполь-ют при исследов-и ур. умствен. разв-я уч., навыков, ур. усвоения знаний, при изуч-и индивид. особ-стей протекания псих. процессов «+» отлич-ся простотой процедуры, провод-ся без технич. приспособ-й, «-» в процессе не учитываются влияние многочисл-х ус-ловий, кот. влияют на рез-ты; дб опробован. Психологич. анализ процесса и продуктов творч. деят-сти - позволяет раскрыть не только особ-сти творч. деят-сти, интересов и способ-стей реб-ка, но и полчить дополнит. данные о его отнош-и к тем или иным явл-ям окруж. жизни.
2 ) Измен-е хар-ра и форм учеб. деят-сти, требуют от подр-ка организ-й умствен. деят-сти. Увелич-ся объем В, оно станов-ся плановым, последов-ным и всесторонним. Подр-к восприн-ет не только то, что лежит на поверх-сти явл-й, хотя многое зависит от отнош-я подр-ка к восприним-му объекту. Отсут-е интереса, равнодушие к материалу подр-к поражает поверх-тью своего В. Он не орган-ет В. В изобразит. искусств. Подр-ки осваивают графич. схемы, кот. приближ-ют изображ-е к опред. образу. Подбирая граф. схемы к изображ-мым предметам, подр-ки решают задачу на подбор освоенных прежде граф. обра-зов. Граф. образ включает зрит. образы предмета, представления о нем. При постр-и граф. изобр-я важно научиться увидеть объем предмета. Визуальный реализм - граф. образ предмета и постр-е, возникшее на основе визуал-х впечат-й от предмета. Интеллект. реализм - граф. образ предмета и постр-е, возникщее на основе обобщен-х знаний о предмете. Д/разв-я виз. В важно науч-ся видеть предмет. Умение видеть приносит чув-во эстетич. удовол-вия, учит особой деят-ти - любованию; умение читать граф. схема-постр-я, планы, географ. карты приносит интеллект. удовлет-ние. В музыки. Музыка больших частот польз-ся массов. спросом подр-ков. своим ритмом призывает к движ-ю, музыка позволяет подр-ку включ-ся в задаваемый ритм и ч/з движ-я выразить свои смутные переживания. Многие исслед-ли показали, что музыка оказ-ет глуб. вияние на физиологич. реакции - усил-ет или уменьш-ет мускульн. энергию, изменяет дых-е, меняет кровян. дав-ление, дает физич. основу для эмоций. Прослушивание музыки непосредств-но сопровожд-ся двигат. реакциями - танц. движ-ями. Также кроме поп- и рок-му-зыки подр-ки склонны и к В классич. музыки. Подр-к, увлеч-й слуш-ем музыки погружен в разв-е у себя муз. способ-стей => испыт-ет глуб. духов. чув-во. В худож. текста. Интерес к себе как лич-сти, внутр. миру чел-ка, проблемам взаимоотнош-й м/у людьми приводит подр-ка к более серьез. В текста худож. лит-ры, углуб-ясь в личност. проблемы. Стар. шк-ки пытаются осознать причины, описываемых событий в тексте, соотнести их с реальн. жиз-нью. Одним из основ. принципов эффектив-сти В на уроке явл-яс обязат. сочет-е В с пониманием.