3.Мозг-Здоровье.

Отклонения от нормы в психике и поведении человека изучаются специальными отраслями в психологии – медицинской, патопсихологией и психотерапией. Знания и владение информацией необходимы там, где педагог имеет дело с так называемыми трудными, в том числе педагогически запущенными, детьми, нуждающимися в психологической помощи.

Люди с мозговыми нарушениями не могут хранить в памяти то, о чем узнали совсем недавно, или забывают о том, что уже начали или намеревались сделать после того, как дело уже начато. Например, им нелегко вспомнить лицо и имя недавно виденного человека, с которым их познакомили, однако память на давние прошлые события у них обычно бывает сохранной.

Вопросы на понимание:

1.Психологические проблемы обучения и воспитания.

2.Главные проблемы, которые совместно должны решаться педагогами и психологами.

3.Проблема обучения детей, имеющих проблемы со здоровьем и отстающих в развитии.

Источники:

1. Немов Р.С.  Психология. В 3х кн.- Кн.1. Общие основы психологии.

2.    http://mamaev.tomsk.ru/fulltext/sys/s_01119.htm

9. Метод мозгового штурма

Метод мозгового штурма (мозговой штурм, мозговая атака, англ. brainstorming) — оперативный метод решения проблемы на основе стимулирования творческой активности, при котором участникам обсуждения предлагают высказывать возможно большее количество вариантов решения, в том числе самых фантастических. Затем из общего числа высказанных идей отбирают наиболее удачные, которые могут быть использованы на практике. Является методом экспертного оценивания.

Содержание 1 Этапы и правила мозгового штурма 2 Мозговые атаки 3 Успех 4 Варианты мозгового штурма

Этапы и правила мозгового штурма

Правильно организованный мозговой штурм включает три обязательных этапа. Этапы отличаются организацией и правилами их проведения:

1. Постановка проблемы. Предварительный этап. В начале второго этапа проблема должна быть четко сформулирована. Происходит отбор участников штурма, определение ведущего и распределение прочих ролей участников в зависимости от поставленной проблемы и выбранного способа проведения штурма.

2. Генерация идей. Основной этап, от которого во многом зависит успех (см. ниже) всего мозгового штурма. Поэтому очень важно соблюдать правила для этого этапа:

   • Главное — количество идей. Не делайте никаких ограничений.

   • Полный запрет на критику и любую (в том числе положительную) оценку высказываемых идей, так как оценка отвлекает от основной задачи и сбивает творческий настрой.

   • Необычные и даже абсурдные идеи приветствуются.

   • Комбинируйте и улучшайте любые идеи.

3. Группировка, отбор и оценка идей. Этот этап часто забывают, но именно он позволяет выделить наиболее ценные идеи и дать окончательный результат мозгового штурма. На этом этапе, в отличие от второго, оценка не ограничивается, а наоборот, приветствуется. Методы анализа и оценки идей могут быть очень разными. Успешность этого этапа напрямую зависит от того, насколько "одинаково" участники понимают критерии отбора и оценки идей.