Раздел 14. Культура ссср второй половины 60-х конца 80-х гг.

Уже в 1967 г. состоялся первый после смерти И. В. Сталина открытый политический процесс над писателями А. Синявским и Ю. Даниэлем по обвинению их в антисоветской дея­тельности. С этого же года началось диссидентское движение. Лидерами движения стали академик А. Сахаров, М. Галансков, генерал Н. Григоренко, А. Гинзбург, В. Буковский, Л. Богораз и др.). С отставкой с поста главного редактора журнала «Новый мир» в 1970 г. А. Твардовского был ликвидирован последний оплот либеральной интеллигенции, консервативные тенденции в руковод­стве культурной жизнью страны усилились.

Невыносимые условия для работы создавались многим представи­телям творческой интеллигенции. Значительное их чисто покинуло родину (А. Солженицын, М. Шемякин, А. Тарковский. И. Бродский, А. Галич, В. Некрасов, В. Максимов, В. Аксенов. М. Ростропович. Г. Вишневская, М. Любимов и многие другие). Имена вынужденных эмигрантов вычеркива­лись из советской культуры. Их произведения и творчество предава­лись забвению.

Отечественный кинематограф, в целом пропагандировал идеи гуманизма и социальной спра­ведливости. Среди зрителей пользовались большим успехом кинема­тографические работы В. Шукшина, Н. Михалкова, А. Митты, В. Меньшова. В то же время ряд кинолент не был допущен в прокат по идеологическим соображениям (фильмы Л. Тарковского, К. Муратовой). На Родине не исполнялись произведения всемирно известного со­ветского композитора Л.Шнитке.

Раздел 15. Культура в условиях трансформации Российского общества. 1985 – 2000 гг.

Период 1985 – 1991 гг., острые социально-экономические и политические преобразования, предопределенные перестройкой, демократизацией общественных отношений, гласностью. Новые имена в литературе и кинематографе.

1992 – 2000 гг. – период новейшей истории страны, обусловленный переходом к рыночным отношениям.

Примерные вопросы для подготовки к творческому экзамену

1. Культура Древнерусского государства Х-ХII вв.

2. Культура Руси XIII - XVI вв.

3. Духовная жизнь серебряного века.

4. Культурно-досуговая жизнь первых лет советской власти.

5. Культура России первой четверти XVIII века.

6. Культура России середины и второй половины XVIII века.

7. Культура России первой половины XIX века.

8. Культура второй половины XIX века.

9. Культура России конца XIX - начала XX века (до 1917 г.)

10. Культура России первого послеоктябрьского десятилетия.

11. Культура СССР 30-х г.г. XX века.

12. Культурная жизнь СССР в послевоенный период (1945-1953 гг).

13. Культурная жизнь страны в 70-е - 80-е годы XX века. Альтернативная культура.

14. Культура средних слоев россиян в произведениях А.Н.Островского.

15. Народные праздники в произведениях Н.В.Гоголя и других русских писателей.

16. Культуры современной России (1991-2010 гг).

17. Крещение Руси как культурно-исторический выбор.

18. Петр I и его культурно-просветительные реформы.

19. Просветительная деятельность Екатерины II.

20. Феномен передвижничества в русской школе реалистических искусств

21. Социально-культурные реформы Александра II.

22. «Хрущевская оттепель» и ее место в духовной жизни страны.

23. Творчество Грека, Рублева, Дионисия. Ансамбль московского Кремля.

24. Наиболее яркие достижения российской литературы и искусства XVIII в.

25. Наиболее яркие достижения российской литературы и искусства XIX в.

26. Наиболее яркие достижения российской литературы и искусства XX в.

27. Духовная жизнь российских дворян в произведениях Л.Н.Толстого и И.С.Тургенева

28. Российская интеллигенция в послеоктябрьский период (М.Булгаков, Б.Пастернак, А.Толстой).

29. Культурная жизнь и культурно-просветительная деятельность в годы Великой Отечественной войны.

30. Музыкально-просветительная деятельность в России конца XIX – начала XX века. (Могучая кучка. П.И.Чайковский, Антон и Николай Рубинштейны, С.Дягилев).

Рекомендуемая литература

к первым вопросам билетов:

Березовая Л.Г., Берлякова Н.П. История русской культуры: Учеб. для студ. высш. учеб.  заведений: В 2 ч. – М., 2002. Вишняков С.Л. Культура России от Древней Руси до наших дней: Учебное пособие.- М.: ФЛИНТА, 2010. Георгиева Т.С. Русская культура: история и современность: Учебное пособие. – М., 2001. Георгиева Т.С. Христианство и русская культура: Учебное пособие для студентов. – М., 2001. Ильина Т.В. История искусств. Отечественное искусство: Учебник. – М., 2000. История русского драматического театра: от его истоков до конца XX века: учебник.— М.: Изд-во ГИТИС, 2009. — 731 с. Лазарева, Л. Н. История и теория праздников : учебное пособие.- Челябинск: Челябинская государственная академия культуры и искусств, 2010. - 251 с. Кравченко А.И Культурология: Хрестоматия для высшей школы. – М., 2000. Мировая художественная культура: Учебное пособие/  Под ред. Б.А. Эренгросс. – М., 2001. Лихачев, Д. С. Русское искусство от древности до авангарда / Д.С. Лихачев. - Санкт-Петербург : Искусство-СПб,2009. – 473 с. Лотман, Ю. М.Беседы о русской культуре : быт и традициибрусского дворянства (XVIII-начало XIX века) / Ю.М. Лотман. - Санкт-Петербург : Искусство-СПБ, 2008. – 412 с. Немировский Е.Л. Путешествие к истокам русского книгопечатания: Книга для учащихся. – М., 1991. Рапацкая Л.А. Русская художественная культура: Учебное пособие. – М., 1998. Скворцова Е.М. Теория и история культуры: Учебное пособие для студентов. – М., 1999. Рябцев Ю.С. Путешествие в Древнюю Русь. Рассказы о русской культуре: Учебное пособие. – М., 1995. Сысоева, Е. В. История русской музыки : краткий курс. Учебное пособие : / Е.В. Сысоева ; [Рос. акад. театр. искусства - ГИТИС,Каф. истории и теории музыки и муз. искусств]. - Москва : Российская академия театрального искусства - ГИТИС : ГИТИС, 2007. - 119 с.  Юдин А.В. Русская народная духовная культура: Учебное пособие для студентов. – М.,1999.

ко второму вопросу билетов:

1. Ариарский М.А. Социально-культурная деятельность как предмет научного осмысления. СПб., 2008. – 797 с.

2. Жаркова А. А. Технология подготовки и проведения праздников по месту жительства : методическое пособие / А.А. Жаркова, Л.А. Коченова. - Москва : Кейп Паблишерз, 2010. - 80 с.

3. Некрылова А.Ф. Русские народные городские праздники, увлечения и зрелища, конец XVIII нач. XX в. – 2-е изд., доп. – Л.: Искусство, 1988.- 213 с.

4. Розов Н.С. Культура, ценности и развитие образования. М., 1992. – 155 с.

5. Стрельцов Ю.А. Культурология досуга. М.: МГУКИ, 2003. – 296 с.

6. Ярошенко Н.Н. История и методология теории социально-культурной деятельности. М., 2007. – 360 с.

Критерии оценки ответов абитуриентов.

Абитуриент получает один из 30 вопросов по истории и культуре России, каждый из которых отражает темы из курсов истории и литературы в средней школе. Однако, ему не надо повторять содержание исторического события или биографию того или иного писателя. Устный ответ должен продемонстрировать знания культурной значимости исторического события или творчества писателя, т.е. показать, что абитуриент владеет актуальной культурой, способен дать характеристику данного исторического факта или влияния писателя на развитие отечественной культуры.

Качество ответа будет предопределяться умением абитуриента:

• оценивать социальную значимость события;

• раскрывать воздействие фактов истории России на нравственный облик общества;

• видеть непреходящие ценности отечественной культуры;

• дать обобщенную характеристику наиболее выдающихся деятелей культуры, внесших существенный вклад в историю страны.

2 вопрос – Сформулируйте, пожалуйста, Ваши предложения по совершенствованию организации досуга в семье, учебном или трудовом коллективе, в микрорайоне по месту жительства.

Экзамен предполагает представление абитуриентом предложений по организации досуга различных групп населения (в семье, в учебном заведении, трудовом коллективе, микрорайоне и т.д.).

Абитуриент приходит на экзамен с заранее заготовленным ответом и в письменном виде (на фирменных листах университета, которые он получает в начале экзамена) представляет их комиссии.

В этом задании экзаменационная комиссия оценивает:

1. Глубину представлений абитуриента о мире увлечений, запросов и интересов, характерных для отдыха, познания, творчества людей в часы досуга и в этой связи о базовых для организованного досуга учреждениях культуры, о потенциальных, неиспользованных пока возможностях работы;

2. Способность к критическому анализу практики организации досуга и на этой основе – формирование конструктивных, направленных на улучшение дел, предложений;

3. Оригинальность, новизну подходов к поставленной задаче.

Диапазон предложений не ограничен: от замыслов отдельных культурно-досуговых мероприятий, новых видов услуг, модернизации материально-технической базы, средств организации досуга и т.д. – до управленческих идей совершенствования культурного строительства в целом. Во всех случаях предложения должны быть конкретными и связанными с реальной практикой.

Оценка «отлично» ставится в том случае, если абитуриент строит свой ответ логично, обнаруживает глубокое знание профессиональных терминов, понятий, категорий. В ответе аргументируются выдвигаемые положения, приводятся убедительные примеры. Абитуриент демонстрирует умение обобщать и делать выводы.

Оценка «хорошо» ставится в том случае, если абитуриент строит свой ответ логично, представляет разные подходы к проблеме, но не может достаточно полно их раскрыть. Может аргументировать выдвигаемые положения, приводит примеры, однако недостаточно глубоко анализирует проблему.

Оценка «удовлетворительно» ставится в том случае, если ответ непоследователен, неполон, не выстроен логически. Абитуриент плохо ориентируется в профессиональной терминологии. Не может обосновать выдвигаемые положения, привести необходимые примеры.

Оценка «неудовлетворительно» ставится в том случае, если ответ ограничен, не раскрывает тему. Абитуриент представляет общие рассуждения вне тематики экзаменационного билета, не отвечает на дополнительные вопросы.

Ответы абитуриентов оцениваются по 100-балльной шкале. Оценке «отлично» соответствует количество баллов от 80 до 100, оценке «хорошо - от 60 до 80, оценке «удовлетворительно» - от 40 до 60, оценке «неудовлетворительно» - менее 40. Дифференциация оценок внутри одной группы осуществляется в зависимости от степени глубины и обстоятельности ответа.