7. Участие в концерте, посвященном Дню Рождения у. Шекспира

В Тюменском государственном университете ежегодно проходит вечер, посвященный Дню Рождения У. Шекспира. В этом году он проходил на базе ИПиП. Организатором вечера являлась кафедра иностранных языков. Вечер проходил в таком же формате, как и Литературный конкурс. Участники поочередно исполняли сонеты великого драматурга, стихотворения и музыкальные композиции, так или иначе связанные с его жизнью и творчеством. Вечер проходил в формате конкурса, по итогам которого были объявлены победители и призеры.

На этом вечере я выступал с сонетом №10 Шекспира. Данное мероприятие способствовало совершенствованию моих знаний в области английского языка, и, кроме того, я более близко познакомился с творчеством этого поэта, что способствовало расширению моего кругозора.

Приложение 1 Олимпиада по педагогике-2014. Предварительный тур

Уважаемый студент!

В 2014г. в Тюменском госуниверситете пройдет ежегодная олимпиада по педагогике.

1. Приглашаем вас к участию в отборочном (предварительном) заочном туре, который проходит для студентов Института психологии и педагогики с 10 по 15 февраля 2014 года.О проведении очного тура вв Институте психологии и педагогики будет сообщено дополнительно.

Просим ответить на вопросы и выполнить задания творческого характера.

Желаем удачи и верим в ваши силы!

Заполните таблицу.

ФИО Бакин Илья Александрович

Специальность, группу 29ПО124

адрес электр. Почты whitelev@list.ru

Телефон 8 919 934 81 98

1.Напишите 3 ответа на вопрос «Зачем нужно проводить олимпиады по педагогике?»

1. Олимпиада по педагогике позволяет выявить наиболее успевающих студентов в данном направлении, a также провести определенный анализ и выявить статистику, которая позволяет принять те или иные меры по корректировке образовательного процесса в данном направлении.

2. Олимпиада позволяет студенту лично проверить свои реальные знания, независимо от бально-рейтинговой системы и оценки на экзамене, которая может быть субъективной.

3. Олимпиада может стимулировать студента к повторению или воспроизведению в памяти знаний в данном направлении, что способствует более качественному усвоению знаний.

2.Предложите 2 задания в адрес первоклассника, которые позволят выявить интересы и склонности ребенка.

1. Нарисуй город своей мечты, построй там все, что тебе нужно и что ты хочешь там видеть, какую школу, здания, кинотеатры, театры. Изобрази в нем все, что тебя привлекает.

2. Подготовьте c родителями репортаж o твоем любимом занятии, расскажите o нем подробно.

3.Продолжите сказку «Жила-была учительница. Никого не трогала, никому не причиняла вреда…» (или напишите свою сказку на тему »Лекарство от плохого настроения учителя»).

Жила-была учительница. Никого не трогала, никому не причиняла вреда, любила свою работу. Она преподавала русский язык в обычной средней школе. Была классным руководителем 9А класса.

Как ни странно имя y нее было самое, что ни на есть, типичное. Ее звали Мария Ивановна. Само собой, в школе ее так никто не называл (за исключением, разве что, коллег). Обычно она слышала в свой адрес что-то вроде «Мариванна». Ей это было не очень приятно, но она прекрасно понимала, что это всего лишь обычное подсознательное сокращение для более легкого произношения. Ей казалось, что со временем она привыкнет. Но, вот она проработала уже больше полугода, но каждый раз, когда ее звали, это самое «Мариванна» резало ей слух сильнее, чем пенопласт по стеклу.

Она была молода (пошла работать сразу по окончании университета). Она, как это ни странно, c детства мечтала стать учителем. Мариванна очень любила детей, причем всех, и твердо была уверена, что в каждом плохом поступке ребенка так или иначе виноваты взрослые, занимающиеся его воспитанием целенаправленно или просто когда-либо попавшие в жизнь этого ребенка.

Мариванна была очень доброй и не могла даже немного повысить голос на ребенка. Несмотря на ее молодость, ей странным образом сразу дали классное руководство над выпускниками основной школы. Ребята не восприняли новую классную всерьез: молодая, неопытная, еще и не ругается. Кроме того, они выпускники, какие-никакие, можно не напрягаться, считали они. Постепенно, сами того не замечая, ребята стали распущенными. Одни пропускали уроки, другие просто забросили учебу, успокаивая себя, что и «тройки» вполне хватит, в аттестат, все равно, пойдет оценка за экзамен. Однако самым неприятным моментом стало то, что ученики стали грубить учителям, не воспринимать их всерьез. Они прекрасно знали, что Мариванна будет защищать их, когда к ней обратятся c жалобами.

Каждый раз, когда коллеги Мариванны на очередном педагогическом совете выступали c обвинениями ее учеников, она отвечала, что «они всего лишь дети, зачем их судить так строго». Она неоднократно разговаривала со своими подопечными, но каждый раз они находили веские контраргументы в ответ на ее слова. Она ничего не могла c собой поделать и подавалась им, ведь она чисто и искренне любила свой «первый класс». Кстати, в шутку она называла их первоклассниками. Ребята не были против, наоборот, это их забавляло. Так могло продолжаться бесконечно, но наступил конец учебного года. Приближались экзамены.

В начале мая директор вызвал Мариванну к себе.

• Мария Ивановна, догадываетесь, зачем я вас вызвал? – безучастно спросил директор, глядя в окно на расходившихся по домам учеников.

• Думаю, да, Петр Ярославович. – спокойно ответила она.

• Что вы намерены предпринять? Конец года, не за горами экзамены и вручение Аттестатов.

• Но..(она недоговорила, директор перебил ее).

• Какое может быть «но»! – строго произнес он. – Успеваемость вашего класса ниже любой средней!

• Но…

• Их поведение уже переходит всякие рамки!

• Я же…

• И слушать ничего не желаю, вы заварили эту кашу, вам и расхлебывать!

• Они же всего лишь…

• Что они? Что всего лишь? Ваши дети, разве что меня идиотом в глаза не называют, в остальном они чувствуют полную свободу! Если вы считаете это нормальным, то вы не учитель, a что касается оценок, то это ваша непосредственная обязанность. Не знаю, как вы, a я не собираюсь портить авторитет нашей школы и, если вы неспособны выполнять свои обязанности, то прошу извинить, но наши двери открыты в любую сторону!

• Но они всего лишь дети, – чуть не плача пробормотала учительница.

• Дети? Дети?! Дети?! После этих слов директор окончательно вышел из себя. Он кричал так сильно, что слышно было в учительской. Мариванна была в ужасе, не в силах это выдержать, рыдая, она выбежала из кабинета директора, ворвалась в учительскую, забрала свои вещи и побежала домой.

Всю эту сцену видел Сашка Бормотов. Он был ее учеником. 9А, хоть и ни во что не ставил мнение Мариванны, но ребята очень привязались к своей классной. Сашка был не из тех людей, которые «кидают своих в беде». Он быстренько организовал сбор всего класса в тот же день и поведал им обо всем, что услышал и увидел. Ребята задумались. Самым креативным оказался Ванька Быков – не самый лучший ученик класса, но первый в рядах тех, кто «за любой кипишь, кроме голодовки». Ванька встал и c серьезным видом сказал. Никому нельзя обижать Мариванну. Она всегда нас перед всеми защищала. Петр Ярославович не на тех напал. Он даже не представляет, на что способны «первоклассники», если оскорбить их любимую классную…

Тем временем Мариванна лежала дома, рыдая в подушку, и спрашивала в пустоту, что же она делает не так и почему y нее ничего не получается. Вдруг раздался телефонный звонок.

• Алло, да это я.

• Машенька, это Екатерина Спиридоновна, завуч. Мне нужно тебе сообщить пренеприятнейшую новость…

• Я слушаю, что случилось?

• Дело в том… Тут… В общем, твои дети, я не могу в это поверить, но когда Петр Ярославович собрался домой, он обнаружил, что его машина…

При следующих словах Мариванна, молча, положила трубку и до следующего утра не вставала c постели.

Когда директор собрался поехать домой и вышел на парковку, он не сразу обнаружил свою машину и, только сообразив, что разрисованный в стиле граффити карикатурными насмешками автомобиль – это его волга, даже потерял дар речи. После чего, собравшись c мыслями, пошел к завучу.

Следующее утро Мариванна никогда не вспоминала в дальнейшем. Зайдя в класс твердой походкой со строгим видом, она, молча, села за стол. Ребята продолжали стоять, в ожидании разрешения сесть. В следующее мгновение в классе будто взорвалась граната. Мариванна не помнила, что и как она говорила. Она кричала на всех и на каждого отдельно. Потеряв самообладание, учительница выплеснула на детей все, что y нее накопилось за этот год. Некоторые девочки уже плакали, парни стояли, не говоря ни слова. Когда Мариванна остановилась, она обнаружила перед собой 28 молодых ребят, стоявших неподвижно и смотревших на нее широко раскрытыми. Осознав, что произошло, она быстро выбежала из класса, зашла в учительскую и просидела там до конца урока. Она понимала, что нужно что-то сделать, как-то исправить это, но не знала, как.

• На следующей перемене ее обнаружила Екатерина Спиридоновна.

• Что ты тут делаешь, как прошел урок?

Никак, не было урока. Мариванна все рассказала Екатерине Спиридоновне.

• Дорогая моя, послушай, что тебе скажет глупая старая женщина. Пойми, учитель – это не тот человек, который слепо любит детей. Любой, кто решил стать педагогом, должен на уровне совести осознавать, что в его руках будущее человечества. Именно в этих маленьких ручках (она взяла Мариванну за руки). Учитель – это человек, который должен выдерживать сумасшедшие нагрузки. Если ты стала учителем, то должна осознавать, что второй человек после родителей, который способен воспитать достойного человека это ты. Ребенок – это пластилин, из которого тебе выпала честь сделать человека. Не просто человека, a человека способного на великие творения и поступки. Одной любовью такого человека не воспитать. Я тебе больше скажу. Не обязательно любить детей, скажешь, абсурд. Возможно, но главное, не любить детей, a осознавать все, что я сказала. Но не просто осознавать, a принимать это c полной ответственностью. Даже, если тебе не нравится ребенок, он ни в чем перед тобой не виноват, и ты обязана его воспитать человеком, но не просто человеком как существо, a полноценной личностью. Я уже не говорю o том, что твое настроение никак не должно касаться детей. Что бы y тебя в жизни ни творилось, открывая дверь перед классом, ты должна на время урока оставить это все за ней. Ты учитель. Ты должна воспитывать и обучать, a не любить детей. Вот, что главное, a, если ты их еще и любишь, то ты вдвойне должна осознавать возложенную на тебя ответственность за будущее поколение…

Прошло время. Сейчас Мариванна стоит в коридоре, потому что сидеть она не может, a ходить уже устала. Осталось 10 минут. «Как же они там, сложные ли задания, ничего ли им не мешает?» – все последние четыре часа эти вопросы не выходят y нее из головы. Вот стрелки показали ровно час дня, прозвенел звонок, ребята стали выходить c экзамена.

• Сколько? – не выдержала классная.

• Пять, мы же «первоклашки», Мариванна, другого и быть не может…