СОДЕРЖАНИЕ

Введение 5

1. Анализ отдела дистанционного образования сумгу 6

1.1 Организация дистанционного образования в СумГУ 6

1.2 Общая характеристика процесса обучения 8

1.3.Выводы по главе 1 16

2.Выбор метода для описания и оценки деятельности студента 17

2.1.Анализ методов описания и оценки функционирования человеко-машинных систем 17

2.2.Функционально-структурная теория эрготехнических систем 20

2.3. Язык описания функциональных сетей как средство формализации деятельности модели интеллектуального агента 30

2.4.Выводы по главе 2 42

3. Программный комплекс для моделирования деятельности интеллектуального агента 43

3.1. Принципы и общая схема функционирования интеллектуального агента 43

3.2.Описание информационной технологии оценки деятельности модели интеллектуального агента 52

3.3.Моделирование элементов деятельности пользователя с использованием модели интеллектуального агента 54

Выводы 71

Список литературы 72

Приложение А. Информационные модели изучения учебных модулей 75

4

Приложение Б. Сравнительный анализ методов описания и оценки процессов функционирования человеко-машинных систем 4

Приложение В. Типовые функциональные единицы. 90

Приложение Г. Типовые функциональные структуры. 91

Приложение Д. Листинг программы 93

Приложение Е. Инструкция пользователя 115

Приложение Ж. Научная работа 122

Приложение З 123

Введение

Актуальность. Актуальность обусловлена тем, что разрабатывается агент, который помогает настроить процесс обучения под конкретного студента с учетом ресурсных ограничений. Необходимо провести моделирование деятельности агента для задачи эргономической оценки процесса обучения.

Принятие эргономических решений должно осуществляться не только на этапе проектирования, но в большей степени, - на этапе эксплуатации системы. Машинная часть должна подстраиваться под “конкретного оператора” и под “ параметры внешней среды”.

Объект исследования. Процесс изучения студентом учебных модулей в отделе дистанционного образования СумГУ.

Предмет исследования. Математические модели и информационная технология расчета успеваемости студента.

Гипотеза исследования. Если построить математические модели изучения студентом учебных модулей и реализовать автоматизированые процедуры оценивания показателей деятельности, можно варьируя значениями влияющих факторов, обеспечить желаемую успеваемость.

Цель. Разработать информационную технологию для моделирования и выбора рациональных вариантов изучения учебных модулей, которые обеспечат наиболее приемлемый вариант для достижения желаемой успеваемости.

Опубликована 1 научная работа [1].

1. Анализ отдела дистанционного образования сумгу

1.1 Организация дистанционного образования в СумГу

Отдел разработки дистанционных курсов

Отдел разработки дистанционных курсов создан 29.03.2010 в составе Регионального центра дистанционного обучения ЦЗДВН СумГУ. На данный момент штат отдела насчитывает 22 сотрудника, среди которых 18 - студенты.

Сотрудники отдела занимаются разработкой дистанционных курсов, необходимых для обеспечения учебного процесса тех студентов, которые выбрали дистанционного форму обучения.

Основные направления работ, выполняемых:

• программно-техническая реализация тренажеров с использованием технологий Java и Flash;

• программно-техническая обработка текстовых документов и тестовых заданий;

• монтаж учебных видеоматериалов;

• вычитка, редактирование учебных материалов, перевод на другие языки;

• программное обеспечение и наполнение сайта дистанционного обучения;

• создание тематических публикаций для наполнения сайта дистанционного обучения;

• техническое обслуживание специализированного программного обеспечения РЦДН.

Отдел состоит из четырех групп по следующим направлениям работ:

Группа видеоразработки и дизайна

Основной задачей группы является видеомонтаж лекций, создание web-конференций, исследования кодеков для отображения видео в Интернет. Также группа занимается разработкой дизайна пользовательских интерфейсов сайта (обновленный сайт дистанционного обучения СумГУ, на котором Вы сейчас находитесь, результат работы этой группы), а также печатных рекламных материалов о дистанционной форме обучения. В группу также входят журналисты, занимающихся коррекцией лекций, написанием статей и новостей для сайта.

Если у вас креативное мышление, вас не пугают масштабные проекты, заинтересованные в совершенствовании или приобретении навыков в одном из направлений работы тогда добро пожаловать в группу видеоразработки и дизайна.

Руководитель группы - Маленко Сергей

Группа Flash-разработчиков

Группа Flash-разработчиков занимается созданием тренажеров и демонстрационных роликов, сценарии которых имеют в себе сложную анимацию или визуальные эффекты. Разработка проводится на языках программирования Action Script 2.0 и Action Script 3.0. Flash-разработчик - это программист + дизайнер. Ему должны быть присущи все классические качества дизайнера и программиста, потому что его задача сделать гармоничное и логическое оформление информации, которая будет в режиме игры учить студента.

Руководитель группы - Берест Олег

Группа Java-разработчиков

Группа разработчиков занимается созданием тренажеров с использованием java-технологий.

Особенностью этого направления разработки является высокая скорость создания тренажеров за счет повторного использования типовых элементов.

При разработке мы используем собственный фреймворк, в который постоянно добавляются новые возможности, позволяет быстро и качественно создавать программный продукт - тренажер.

Руководитель группы - Пархомчук Владимир