Экзаменационный билет № 5

1. Особенности психофизиологического развития в ранней юности. Физическое воспитание детей старшего школьного возраста (9-11 классы). Формирование личности детей в процессе занятий физической культурой.

Возраст 15-18 лет является периодом завершения физ. созревания. Ведущая деят-ть – учебно-профессиональная. Гл. задача этого этапа – выбор профессии. В это время происходит сложный процесс соц.-го и личностного самоопределения, он предполагает развитие умственных способностей и спец. интересов, завершение формирование мировоззрения, убеждений, а в целом – жизненной позиции. В 15-17 лет у школьников окончательно сформировывается познавательная сфера. Они полностью владеют своими психическими процессами, подчиняя их определенным задачам жизни и деят-ти. Наблюдение становится более целенаправленным и систематическим. В развитии памяти преобладает отвлеченное словесно-логическое запоминание, используются различные мнемические приемы для лучшего запоминания. Внимание становится полностью управляемым. Ст. шк. могут без особого напряжения длительное время сосредотачивать внимание, совершенствуется способность к переключению и распределению внимания. Наиболее существенные изменения происходят в мыслительной деятельности (написать реферат, объяснить явление, аргументировать, доказать истинность или сложность положений) На уроках ФК необходимо использовать эти потенциальные психологические возможности. Одним можно давать задания наблюдать за правильностью выполнения упр. с тем, чтобы в конце урока дать их анализ. Задача должна ставиться конкретно и четко. Это задание можно дать освобожденным от урока, с целью приучения к интеллектуальной работе. Требовательность к убедительной аргументации, обоснованности и доказательности, потребность иметь собственную т.з. необходимо учитывать в работе с юными спортсменами. Избирательное отношение к учебным предметам (интересы, профессия) Интерес к урокам ФК снижается – нет такой потребности в двигательной активности. Уроки ФК должны удовлетворять не только физич-ю потребность в движении, но и познавательную (познание своего организма) Девукшки и юноши очень внимательны к особенностям своего тела и внешности, их интересует насколько они соответствуют стереотипному образцу мужчины и женщины, если на уроках удовлетворять потребности в развитии силы, ловкости у юношей, женственности, гибкости – у дев., то отношение будет хорошим. Завершение формирования самосознания явл. гл. особенностью юношеского возраста. Самосознание ст. шк-ка отличается потребностью оценить св-ва своей личности с т.з. конкретных жизненных целей. Формируется образ «Я», вкл. 3 компонента: *познавательный – знание себя, представление о своих кач-вах и св-вах; *эмоциональный – оценка этих кач-в, самолюбие, самоуважение; * поведенческий – практическое отношение к себе, это нужно учитывать в работе со спортсменами, т.к. у них формируется неадекватно завышенная самооценка своих возможностей в условиях быстрого роста результата, рано пришедшего успеха. Развивается зазнайство, высокомерие. Важное знач-е в формировании личности старшеклассника имеет мировоззрение – поиск смысла жизни. Для его формирование необходимо развитие нравственного сознания. Занятия спортом воспитывают ценные нравственные кач-ва: патриотизм, коллективизм, честность, ответственность, принципиальность, справедливость. При плохой организации воспитательной работы формируются: эгоизм, самовлюбленность. Личность формируется в коллективе. Повышается соц. уровень целей, обогащается содержание совместной деятельности, для раннего юношества характерно эмоцион.-личностное отношение к коллективу. Ценится сплоченность и дружба между его членами. Важной психологич. особенностью личности старшекл-ков явл. остро переживаемая ими потребность в любви и дружбе = сложная проблема потребность в любви у юн. и дев. проявл-ся по-разному. Для мальчиков типична влюбленность, ухаживания, хвастовство победами. Девочки часто скрывают свои увлечения, оберегая своё достоинство, репутацию. Знание личных переживаний своих воспитанников и тактическая помощь – необходимый и важный аспект в многогранной деят-ти тренера. ЗАДАЧИ: 1.) образоват. – получение знаний, позволяющих пользоваться средствами ФК самостоят. и осознанно. Знакомства с правилами самоконтроля, к окончанию школы должна быть сформирована привычка к ежедневным занятиям ФУ. Научить понимать красоту движения, человеческого тела в целом. Умение выполнять строевые команды и получить основы знания по ОБЖ – мальчики. 2.) оздоровит – четкое представление о ЗОЖ; коррекция недостатков телосложения; помощь к подготовке воинской службы. Девушки – к работе, материнству. Уделять внимание силовой подготовке у девушек. 3.) воспит-е. СРЕДСТВА: уроки проводят согласно программе. Метод по частям с последующим объединением в целое. Используется взаимная помощь, страховка. Используют словесные методы. Кроме игрового и соревноват. методов используют практические методы (равномерный, повторный, регламентированный, переменный) Раздельное проведение уроков ФК.