Экзаменационный билет № 27

1.Особенности психофизиологического развития детей раннего возраста. Цель, задачи, средства и формы физического воспитания детей раннего возраста (1-3 года). Учет ведущего вида деятельности при организации физического воспитания детей в раннем возрасте.

Первые годы имеют огромное значение в жизни человека. в этот период закладывается фундамент здоровья, начинают развиваться разнообразные способности, формируются нравственные качества, складываются черты хар-ра. основа всестороннего развития яв-ся ФВ нормально развивается ребенок и постоянно стремится к движениям. суточная потребность детей 3х лет составляет 6,5 тыс локомоций. под влиянием движений улучшается дея-ть ССС, дыхательной и НС, укрепляется ОДА, улучшается обмен веществ. они повышают устойчивость ребенка к заболеваниям, мобилизируют защитные силы ор-ма. через движение ребенок познает мир, развиваются его психические процессы, воля, самостоятельность , дисциплинированность, коллективизм. движения кистей рук активируют КБП, стимулируют развитие речедвигательного центра-создаются благоприятные условия для созревания лобных отделов мозга – ведущая роль в ощущении умственной дея-ти. на втором году жизни внимание должно быть сосредоточенно на обучении – ходьбе. с начала движения неуверенные, недостаточно координированные; с удовольстием ползают, подлезают и перелезают через предметы, любят игры с мячом. контакт с окружающими предметами стимулируют развитие мелкой моторики рук, которое способствует развитию речи, мышление, игровой дея-ти. к 3м годам формируются умения бросать и ловить мяч, бегать и прыгать с места, лазать по гимн стенке. дети способны выполнять несколько двигательных действий подряд, изменять направление движения и подчиняться заданному темпу. ведущая дея-ть предметно – орудийная; познавательная дея-ть – манипуляции с предметами и речь, психически новообразования – речь, и наглядно действенное мышление. Задачи: 1.оздоровительная – борьба с заболеваемостью, закаливание; своевременное и гармоничное развитие всех систем ор-ма, укрепление ОДА. 2. образовательная – привитие навыка гигиены; - формирование необходимых двигательных действий (ходьба, бег, прыжки); - устойчивый интерес к занятиям ФУ. 3. воспитательная – морально волевые качества (честность, решительность, смелость, настойчивость); - содействие умственному, нравственному. Содержание ФВ: * особую роль играет режим дня – позволяет удовлетворить физи1ологические потребности ребенка, ритмичность работы организма, предохраняет НС от переутомления * санитарно-гигиеническая обстановка - чистота и порядок, соблюдение воздушного, светового и температурного режимов в помещении, гигиена одежды * природные факторы – воздух, вода, солнце. систематичное закаливание укрепляет НС, повышает адаптационные возможности. * ФУ – включают пассивные (сгибание, разгибание ног вместе и попеременно, скрещивание рук на груди и разведение их в стороны, поднятие прямых ног лежа на спине), активные (приседания) и рефлекторные упр (сгибание и разгибание пальцев ног, прогибание позвоночника лежа на боку). Формы организации занятий. занятия проводятся по подгруппам – с 1го до 1,6 лет(до 6ти детей), от 1,6-2лет (от 6-10детей) продолжительность 10-15 мин. общеразвивающие упр большими обручами, палками, позволяющими выполнять упр одновременно нескольким детям. предусмотрены паузы для отдыха с 2х-3х лет. * физкультурные занятия – цель: обучение новым движениям, закрепление ранее освоенных действий, воспитание физ качеств. проводятся 3 раза в неделю по 20-25мин * утренняя гимнастика направлена на активизацию дея-ти организма и повышение его работоспособности -10мин. *физкультминутка- на занятиях где требуется сосредоточенность внимания, активная умственная работоспособность. предупреждение утомления, отдых включает 2-3 упр продолжительность 2-3мин *самостоятельная двигательная дея-ть в разное время дня; под наблюдением воспитателя; направлена на формирование привычки к регулярным, самостоятельным занятиям ФУ. характер и продолжительность зависит от индивидуальных особенностей и потребностей детей. Особенности методики занятий: задания должны быть интересны, сформированы и представлены в конкретной форме, связаны с наглядным результатом (добеги до флажка, перепрыгни через ручеёк.) используют образные задания, имитации (бежим тихо как мышки, прыгаем как воробушки). требуется наглядно действенный характер мышления, комплексно используются словесные, наглядные и практические методы обучения.