Экзаменационный билет № 25

1.Особенности психофизиологического развития детей младшего школьного возраста. Цель, задачи, средства и формы физического воспитания детей младшего школьного возраста (1-4 классы). Учет ведущего вида деятельности при организации физического воспитания младшего школьника.

Ведущий вид деят-ти – учение познавательной деятельности – первичные знания. Психические новообразования – произвольность психических – внутренний план действий, рефлексия. На психическое развитие мл. шк. влияет меняющиеся между основными нервными процессами в коре головного мозга, возбуждением и торможением – учитывать в работе по ф.в. происходит интенсивный рост мускулатуры мышечной силы и координации движений. *развитие мышено-двигательных ощущений, протекает неравномерно – с 6 до 10 лет. Значительно возрастает скорость движения, но точность их еще невысока.

восприятие: *у мл.шк. преобладает деятельность первой сигнальной системы: они быстрее и легче воспринимают образы внешних предметов, чем слова(подражание) . *плохо различают сходные упр., не могут разобраться в деталях, воспринимают упр. в целом, о общих чертах. Прибегать к примеру «делай как я» *память – увлекаясь выполнением упр., могут забыть объяснение учителя. *реакция – неумение одновременно выполнять быстрые и точные движения – соблюдать меры в требованиях к скорости и точности движений, сначала требовать точное исполнение, затем увеличивать темп. *пространственная ориентация – легко усваивают направление движения, относительно других предметов, но не всегда могут правильно воспринять направление движения относительно собственного тела. *мышление – умение и стремление самостоятельно рассуждать и делать выводы, сравнивать и анализировать факты, находить частное и общее, устанавливать простые закономерности – используют при обучении ФУ, особенно когда упр. выполняется неправильно, неточно. *внимание – преобладает непроизвольное внимание: их привлекает все яркое, необычное, новое и интересное. ГЛ ЗАДАЧА – развить произвольное внимание. Гл. средство-концентрация. отличается быстрой отвлекаемостью, недостаточно устойчиво и интенсивно, дети быстро утомляются. *эмоциональное состояние – характерна повышенная эмоциональность (преобладание возбуждения над торможением. Мл.шк бывают очень обидчивы, вспыльчивы. Систематическое преодоление трудностей в процессе занятий ФК должно быть направлено не только на воспитание воли, но и на познание детьми своих возможностей, полодит. и отриц. качеств, на формирование устойчивой адекватной самооценки. ЗАДАЧИ: 1) оздоровительные: *укрепление здоровья, всестороннее и гармоничное физ. развитие: формирование осанки, развитие разных групп мышц тела, внутр. органов, укрепление НС, активизация обменных процессов. *оптимальный уровень физ. кач-в. *закаливание. 2.) образовательные: формирование двигательных навыков и умений. *управлять движениями собственного тела в усложненных условиях. *формировать знания в процессе ФВ. 3.) воспит.: *воспитание морально-волевых качеств, *содействие нравственному, умственному, эстетическому, трудовому воспитанию. ФОРМЫ ОРГАНИЗЦИИ: *классно-урочная система занятий (урок ФК (3р/нед)) *физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня (гимнастика до занятий, физкультмин., ФУ на удлиненной перемене) *ежедневные занятия ФУ в группах продленного дня. *внеклассная работа в кружках ФК (1-4), соревнования, массовые игры. ФОРМЫ ВО ВНЕШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ: учебно-тренир. занятия и спорт. соревнования в секциях, обществах, лагерях. *массовые физкультурно-оздоровит. мероприятия. (утр. гимнастика, купание, игры на местности), в летних и зимних лагерях. *массовые игры, конкурсы, экскурсии, походы на спорт. и туристические базы. ФОРМЫ В СЕМЬЕ: физк.-оздор. мероприятия в режиме дня (утр. гимнаст., закаливание) *самост. занятия ФУ. *самодеятельные игры, прогулки, походы, спорт. развлечения с участием взрослых в вых.дни и каникулы. *участие семей в соревнованиях. Двигательна активность снижается до 50%. Мл. шк. возр. благоприятен для развития координации, гибкости, длительная работа в аэробном режиме. Нагрузка должна носить эмоцион. характер, в игровых формах. Преимущество отдается целостному методу. Не рекомендуется использовать статические упр., упр. с натуживанием. ФВ не возможно осуществить только на уроках, ФК необходимы дополнительные занятия, спорт. секции, самост. занятия) Самост. занятия на устранение недостатков.