ЗАТВЕРДЖЕНО
Наказ Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України
29 березня 2012 року № 384
(у редакції наказу Міністерства освіти і науки України
від 05 червня 2013 року № 683)
Форма № Н-6.03
Міністерство освіти і науки України
Дубенський коледж
Рівненського державного гуманітарного університету
(повне найменування вищого навчального закладу)
ЩОДЕННИК ПРАКТИКИ
з літньої педагогічної практики
(вид і назва практики)
студент ___ ___________________________________________
(прізвище)
_______________________________________________________
(ім’я, по батькові)
відділення Соціальної педагогіки
циклова комісія Викладачів соціальної педагогіки
Освітньо-кваліфікаційний рівень молодший спеціаліст
Напрям підготовки 0101 «Початкова освіта»
Спеціальність 5.01010601 «Соціальна педагогіка»
(назва)
3 Курс, група с
Студент______________________________________________________
(прізвище, ім’я, по батькові)
прибув на підприємство, в організацію, установу.
Печатка
підприємства, організації, установи „___” _______________ 20___ року
____________ ________________________________________________
(підпис) (посада, прізвище та ініціали відповідальної особи)
Вибув з підприємства, організації, установи.
Печатка
підприємства, організації, установи “___” ______________ 20___ року
_____________ ________________________________________________
(підпис) (посада, прізвище та ініціали відповідальної особи)
Розділ 1. Теоретичні основи літньої педагогічної практики Мета літньої педагогічної практики в оздоровчих таборах.
Літня педагогічна практика проводиться в міських, заміських оздоровчих таборах, на базі дитячих оздоровчих майданчиків, в пришкільних оздоровчих таборах, в таборах праці та відпочинку.
Основна мета соціально-педагогічної практики в оздоровчих комплексах та пришкільних оздоровчих таборах – розширити професійно-педагогічні знання студентів і озброїти їх методикою виховної роботи з дітьми в літній період.
Головне завдання цього виду практики полягає в тому, щоб дати практикантам уміння і навички проводити оздоровлення дітей, виробити в них уміння і навички самостійної роботи з дітьми в умовах літніх таборів.
Саме випливаючи із виробничої необхідності серед основних завдань даного виду практики можна виділити:
формування умінь і навичок самостійної роботи з дітьми під час літніх канікул в тимчасових об’єднаннях дітей, в об’єднаннях за інтересами;
розвиток відповідального і творчого відношення до проведення виховної роботи з дітьми;
залучення дітей до занять в гуртках, секціях, клубах за інтересами;
приділення належної уваги дітям, схильним до правопорушень, з неповних сімей;
сприяння впровадженню кращих народних традицій, звичаїв, обрядів, свят, вихованню поваги до рідної мови, народного танцю, пісні, музики;
приділення основної уваги розвиткові і задоволенню інтересів, організації дозвілля вихованців;
вивчення нових форм і методів виховної роботи, творче використання їх у своїй роботі;
практичне оволодіння методикою колективного творчого виховання;
визначення мети і завдань виховної роботи з дітьми і підлітками в умовах міських і позаміських оздоровчих таборів, таборів праці і відпочинку;
складення плану виховної роботи на табірну зміну і на щодень з врахуванням інтересів, запитів, індивідуальних особливостей дітей;
організація самоврядування в умовах табору;
поєднання виховної, групової, індивідуальної роботи з дітьми;
встановлення педагогічне правильних відносин з дітьми і з підлітками в специфічних умовах табірної зміни.
Т
ривалість
цієї практики визначається навчальним
планом Дозволяється
направляти практикантів в оздоровчі
табори протягом літа в
різні зміни, якщо в цьому є потреба.
По домовленості з обкомами профспілок, адміністрацією оздоровчих комплексів студенти, які достатньо підготовлені до самостійної роботи і яким виповнилось 18 років на час від’їзду в табір, можуть направлятись на штатні посади вихователів таборів. Всі інші студенти направляються помічниками вихователів, керівників гуртків. В літніх таборах за кожним загоном або куренем закріплюється по 2 практиканти.