Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
ТиМФВ.docx
Скачиваний:
0
Добавлен:
01.07.2025
Размер:
127.24 Кб
Скачать

2(62). Задачи, содержание и формы фв студентов. Особ-ти фв студентов пед. ВуЗов

Цель ФВ в ВУЗах содействие подготовке гармонично-развитых, высококвалифицир-ных специалистов. В процессе обучения в ВУЗе по курсу ФВ предусматривает решение след. задач:1) воспитание у студентов высоких моральных, волевых и физ. качеств, готовность к высокопроизводительному труду.2)сохранение и укреплении здоровья студентов, содействие правильному формированию и развитию орг-ма, поддержание высокой раб-ти на протяжении всего периода обучения.3)всесторонняя ФП студентов.4)Проф.-прикладная подготовка с учетом особ-тей их труд. деят-ти будущей профессии.5)приобретение студентами необходимых знаний по основам ТиМ, и орг-ция ФВ и спорт. тренировки, подготовка к работе в качестве общ-ных инструкторов, тренеров, судей.6)совершенствование спорт. мастерства.7)воспитание у студентов убежденности в необходимости регулярно зан-ся ФКиС.

Процесс обучения орг-ся в зависимости от здоровья, уровня ФР и подготовленности ст-тов, их спорт. квалификации, а также с учетом условий и хар-ра труда их предстоящей проф. деят-ти. Одной из задач ВУЗа явл-ся ФП cт-тов.В Вузе общее рук-во ФВ и спортивно-массовой работой среди студентов, а также орг-ция наблюдения за состоянием их здоровья возложено на ректора, а конкретное их проведение осущ-ся административным подразделением и общ-ными орг-циями ВУЗа. Непосредственная ответственность за постановку проведение уч.-воспит. процесса по ФВ ст-тов в соответствии с уч. планом и гос. программой возложены на кафедру ФВ ВУЗа.

ФВ в ВУЗе проводится на протяжении всего периода обучения и осущ-ся в многообразных формах, к-рые взаимосвязаны, дополняют друг друга и представляют собой единый процесс ФВ ст-тов. Уч. занятия явл-ся основной формой ФВ в ВУЗах.Они планируются во всех планах по всем спец-ям. Сам-ные занятия способствуют лучшему усвоению материала. ФВ в режиме дня направлены на укрепление здоровья, повышения умств. и физ. раб-ти, на создание условий труда, быта и отдыха ст-тов, на увеличение бюджета времени ФВ.

В профессиональной подготовке учителя любой спец-ти должны приобретать З,У необходимые для проведения «малых» форм ФВ с детьми. К ним относятся орг-ция УГ, физкультпаузы, п/и на ур., переменах, экскурсии, турист. походы и др. С агитационной и орг-цион. Работой выпускники пед. ВУЗов встречаются выполняя ф-ции Кл. рук-ля, воспитателя гр. продленного дня, воспитателей д/с.

Исходя из этого проф. пед. ФП cт-та нацелена на решение след. задач: на раскрытие ст-том значения ФВ в общей сис-ме образования и воспитания шк-ков для содействия укреплению здоровья, закаливанию, форм-ию прав. осанки, воспитанию физ. качеств, привитию интереса к сис-ким занятиям ФУ. Проф. направленность ст-та по Фв определяется профилем факультета и контингентом с к-рым предстоит раб-ть будущим педагогом.

1(63).Хар-ка задач, сод-ия и методво обуч.На 1-м и 2-м этапах- этапах ознакомления и разучивания дв.Д-ий

Обучение протекает на протяжении опред.времени. Структура обучения – это относ-но устоячивая связь частных задач, принципов, средств, методов и приемов хар-их ур-нь в овладении дв.д-ем. Этапы – условное деление пед.проц, которое отражает педаг, психолг.процессы. Если конечная цель – форм-ие ДУВП, то выделяют 4 этапа обуч, но нередко и двухэтапное, более распр-ая и сущ-ая в практике учебных заведений. Длит-ть этапов зависит от: подгот-ть уч-ся; сложности дв.д-я; методов обучения; от мастерства учителя.

1й этап. Ознакомление с дв.д-ем. 2 задачи: 1)необх-о создать у уч-ся предствл-е о дв.д-ии; 2) побудить уч-ся к активному осознанному вып-ию этого дв.д-я.

Выделяют 3 звена: а)осмысление задачи обуч.

- ученик должен понять задачи обуч.на всю серию уроков

- д.разобраться и понять основу техники изуч-го дв.д-я и ведущие движения или ведущее звено;

б)составление проекта реш. задачи заним-ся

- форм-ся на основании реком-ии уч-ля по способу вып-я дв.д-я

- форм-ся на основании понимания уч-ся задач, ктр поставил им уч-ль или тренер

- осн-ся на предшеств-их знанияз, ранее изуч-х дв.д-ях

- на осн.имеющ-ся двиг.опыта;

в)попытка вып-ия эл-та или дв.д-я.

Методы: мет.исп-я слова, демонстр.нагл.пособий, кино-, фото-, а также практич.метод – вып-е дв.д-я по частям или в целом.

2й этап. Начального разуч-ия дв-д-я. Задачи: 1)необх-о обесп-ть форм-ие дв.ум; 2)соверш-ть это дв.ум.вплоть до перехода в дв.навык. Условно подразд-ся на 2 стадии: I стадия образ-е дв.ум

- обеспечив-ся первонач-ое форм-ие осн.варианта дв.ум. Решать ряд задач для овладения дв.д-ем и форм-ия дв.ум:

1)уч-ль д.обучить заним-ся основам техники дв.д-я и осн-ым или ведущим звеньям этого дв.д-я.

2) необх-о устранять излишнее напряж-е при вып-ии фу.

3)предупр-ть возн-ие ненужных дв-ий или устр-ть уже появивши

4)добиться освоения общего ритма вып-ия дв.д-я.

II стадия соверш-ия дв.умения. Хаар-ся заверш-ем форм-ия осн.варианта дв.ум. Дв.д-ю присущи некот.признаки дв.нав. Решить две дидактич-ие задачи: 1) закрепить у заним-ся вып-ие основы техники и ведущего звена; 2) достичь стабильного вып-ия дв.д-я в целом. Методы: исп-ия слова, показ дв.д-я, дем-ия.нагл.пособий, практич – расчлен.и целостный.