3(33).Пед.Классиф-ия фу и ее значение для фв

Пед.классиф. – это распред-е всех фу на взаимосвязанные классы (группы) согласно наиболее существенным признакам.

1. Класс-я упр.по признаку исторически сложив-ся систем фв (гимн-ие, игровые, туристич-е, спортивные упр-я). Весьма условная класс-ия; для общей ориентировки в хар-ре фу.

2. Класс-я упр.по признаку особ-ей мышечной деят-ти (или преимуществ-го влияния на развитие двиг.спос): а)скор-силовые; б)фу требующие проявления выносл-ти; в)треб.проявл.коорд.дв-ий; г)треб-ие комплекс-го проявл.двиг.спос-ей (игры, единоб-ва). Позволяет с одной стор, подбирать фу, с пом.ктрх можно эф-ее достичь желаемого рез-та в развитии дв.спос-ей, с др.стор – знать, какие спос-ти необх-о иметь для успешного вып-ия упр.того или иного хар-ра.

3. Класс-я фу по их значению для реш.образ-ых задач: а)основные (соревноват-е), являющиеся предметом изучения; б) подводящие – упр,облегчающие освоение осн.упр благодаря наличию в них некот.дв-ий, сходных по внеш.признакам и хар-ру нервно-мыш.напряжений; в)подготовыит-е упр исп-ся для разв-я тех дв.спос-ей, кот.необх-ы для изучения осн.упр. Помогает подобрать для реш.ведущих задач каждого этапа обуч.те упр-я, кот.в большей мере спос-ют их решению.

4. Класс-я по признаку преимуществ-го разв-я отд-х мыш.групп: упр.ля м-ц рук и плечевого пояса; для м-ц тул-ща и шеи; для м-ц ног и таза. Внутри класс-ии подразд-ся на упр.с предм-ми и без, индивид-е и парные, стоя,сидя и лежа, для разв-я силы и гибк-ти.

5. Класс-я фу по видам спорта. У каждого спорта своя класс-ия.

Помимо пед-х сущ-ют класс-ии упр.в биомех-ке (статич-е, динам-е, цикл-ие, ацикл-ие, комбинир-ые), в физиологии (упр.макс-й, субмакс, большой и умеренной мощности).

Наличие некот.класс-ий позволяет уч-лю отбирать из многообразия фу именно те, кот.в большей мере соотв-ют поставленной задаче.

1(34).Материалист-ая диал-ка – методологическая основа ТиМфв

В философии различают два метода познания мира диалектический (реальный) и метафизичесий (разноплановый).

Диалектический – универсальные взаимосвязи. Диалектика исходит из принципов колич и качеств изменений, из внутренних противоречий в развитии. Внутренняя борьба присуща всем явлениям и процессам. ТиМФВ и далектический метод познания:

А) диалектический метод познаний (диалектика развития, борьба противоположностей);

Б) объективный закон противоречия (различие по социальным целям, задачам фв);

В) объективный закон о всеобщей связи явлений в природе и обществе, он общий для данной науки (фв должно быть связано с другими познаниями, надо думать, мыслить, должна быть идеология);

Г) опирается на материалистическую теорию познания. Это процесс от живого (восприятия) к абстрактному мышлению.

Основой является история, изучающая возникновение фк, ее развитие в различные эпохи существования человека в обществе, а также изучает закономерности, особенности фв на протяжении многих столетий и до настоящего времени.

Классики Маркс-ленин убедительно доказывали, что фв в классовом обществе становится особым инструментом государства для утверждения господствующего класса. ФВ носит ярко выраженный классовый характер.

Вышеназванная основа при своей ? опирается на следующие положения:

-Необходимость воспитания вытекает из самой сути труда;

-В неравноправном обществе фв будет использоваться в интересах господствующего класса, в таком обществе люди не имеют равных прав в получении духовного и физ воспитания;

-Умственное, физ и политическое образование – это воспитание увязывается с трудовой деят-тью, воспитание будущего соединит труд с обучением и гимнастикой. Это будет исходом не только повышения производства, но и методом создания гармонично развитых людей.