3(18). Задачи и орг-ция внекласс. И агитац-но – пропагандистской работы по фк в школе

Внеклассн.работа представляет собой сис-му организованных занятий ФУ, проводимых шк. с уч-ся во внеурочное время.

Задачи. С учетом места в сис-ме ФВ шк-ков и образовательно-воспит. Возможностей внекласс. работа призвана содействовать

- вовлечению в сис-кие занятия ФУ возможно большего кол-ва шк-ков.

- расширению возможностей более качественного усвоения уч. материала и повышения успваемости по предмету «ФК»

- формирование умения и привычки сам-но использовать ср-ва ФВ в ФС и полезного проведения свободного времени.

- обеспечению готовности к выполнению норм и требований шк-ной программы

- выбору спорт. спец-ции и достижению рез-тов на уровне норм-ных треб-ий спорт. квалиф-ции для соответствующего возраста.

- выявлению лучших спортсменов и подготовки их к участию во внешк-ых сор-ниях за команду школы.

- подготовке общест-ого физкультурного актива школы.

Формы орг-ции работы. Различают две формы орг-ции внекл. работы:1)Групповые занятия проводятся по твердо установленному расписанию с ограниченным, но относительно постоянным составом зан-ся, объединенных в уч. группы кружка ФК, секции ОФП спортивной секции.2)Массовые физкультурные мероприятия представлены неур-ми формами орг-ции занятий - турист. походы, сор-ния, праздники ФК,. Они носят эпизодический хар-р, проводят с неоднородным, периодически меняющимися контингентом.

Многообразие различных форм занятий работы по ФКиС в школе, необходимость влияния школы на осуществление задач ФВ в семье и воспитание сознат. отношения уч-ся к различным уч. и внеур. Занятиям требуют сис-ого проведения в школе агитационной и пропагандистской работы(орг-ция и проведение лекций для род-лей, привлечение их к орг-ной работе по ФКиС, приглашение род-лей на спорт. сор-ния и праздники, утренники и вечера ФКиС, орг-ция стендов, посвященным ФКиС.)

Лекции можно проводить общешк-ные, для параллельных и смежных классов и для род-лей. Для чтения лекций надо приглашать врачей, специалистов ФК.

Привлечение род-лей к орг-ной работе по ФКиС укрепляет связи м/д школой и семьей, м/д род-ким активом и уч-ся.

Работа по агитации и пропаганде ARbC проводится под рук-вом директора школы, учителями, врачом, род-ми при активном участии уч-ся.

1(19).Цель и задачи сист.Фв, из ведущие законом-ти

23.Хар-ка задач сист.фв как реализация ее целевой программы

Сист.фв ставит перед собой осн.задачи: образ,воспит и оздор-ая.

1) Образоват.задача. Форм-е системы дв.ум и нав, вооруж-е заним-ся необх-ми знаниями с целью рацион-го исп-ия средств фв в быту, в жизни, труд.и оборонной деят-ти. Чем их больше, тем более ч-к адаптирован ко многим видам деят-ти.

А) у заним-ся форм-ся многоцелевая система ум и нав, это целый комплекс психо-физиологических образований у ч-а, кот.раньше не было и это позволяет вып.ч-ку эфф-е виды действий.

Б) в рез-те вып.фу разв-ся дв.спос-ти, если из не развивать, они не будут качественно проявляться у ч-а.

В) в проц. занятий фу вооружают заним-ся знаниями в этой обл.посредством кот.они будут польз-ся многообразными средствами фв для развития своих способностей.

2) Воспитат.задача. Форм-ие активного участия ч-а, т.е. его психической, интеллектуальной сферы деят-ти. «Восп-ть ребенка нужно в деят-ти». Рубенштейн. А это в свою очередь форм-ет опред.моральные и волевые качества ч-а. По мере усложнения вып-ых фв увелич-ся нагрузка, преодолевая ее будут возрастать и интеллектуальные проявления. Человек становится более рац-ым, он более рац-но исп-ет свое время и это делает его сильным. Ч-к начинает соизмерять, программировать.

Воспит.задачи – это форм-е выс.моральных и волевых кач, оаладение нормами нравств.поведения, содействие умственному, трудовому и эстетическому воспитанию.

3) Оздоров.задачи – совершенствование морфо-функц.свойств орг-ма. Это проявляется в увеличении органов, систем, а это улучшает функц-ие. Развитие ССС и ДС, что увеличивает обменные процессы в орг-ме. В рез-те акт-ой работы м-ц разв-ся системы, кот. в конечном счете и образуют состояние здоровья.

Оздоров.задачи – это укреп-ие сост.здоровья, гармонич.развитие форм и ф-ий орга-ма, обеспеч-их проявление двиг.кач-в (спос-ей) и воспит-е правильной осанки.

24.Хар-ка осн.направлений, решаемых системой фв

В системе фв можно выделить три основных направления, в рамках которых осущ-ся фв людей: общее фв, профессион-ое фв и фв со спортивной направленностью.

ОФВ направлена на укр-ие здоровья, приобретение возможно широкого круга двиг.ум и нав, развитие осн.двиг.качеств, служащих основой для последующей специальной подготовки. ОФВ создает тот обязат-ый минимум физ.подготовленности ч-а, который необх-м для нормальной жизнедеятельности. ОФП исп-ся на всех этапах фв, но более всего в школьном фв, массовой физкульт-ой работе и в инд-ых формах исп-ия фу в дошкольных учреждениях.

ПФВ – это специализиолванный процесс фв, направленный на подготовку к конкретным задачам трудовой и оборонной деят-ти. Применение средств проф.подготовки ускоряет процесс овладения трудовыми двиг.навыками, повышает произв-ть труда, улучшает сопротивл-ть орга-ма к возд-ям неблаг-ых факторов среды.

ФВ со сп.напр-ю представ-ет собой особое направление. В ее задачи входит подготовка ч-а к высоким достижениям в избранном виде спорта. В фв СФП находит исключительно широкое применение на этапах, связанных с соверш-ем функц-ых возм-ей орг-ма, т.к. выс.спорт.достижения становятся критерием оценки физ.подг-ти людей и ориентирами в фв.

В системе фв три направления подчинены единой цели, общим законам и принципам системы фв. В практике все эти направления переплетаются.