Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Конспекты к ГОСАМ.docx
Скачиваний:
0
Добавлен:
01.07.2025
Размер:
158.1 Кб
Скачать

Методика ознакомления с обобщающими понятиями: треугольником, четырехугольником, многоугольником (задача 4)

Предварительная работа

Сначала знакомим детей с частными случаями (видами фи­гур, чаще используемых в быту), затем обобщаем их знания (ин­дуктивный метод — от частного к общему).

Методика обучения


В младших группах дети в основном рассматривали равно­сторонние треугольники. В средней группе можно предложить вниманию детей другие виды треугольников (равнобедренный, разносторонний, прямоугольный, остроугольный, тупоуголь­ный) (рис.). Знакомить с их названиями не обязательно, хотя возможно. Важно выяснить вместе с детьми их общее свойство: «меть 3 угла и 3 стороны».

Фрагмент 1:

  • Что общего у этих фигур (см. рис. 42)? (У них по 3 угла и по 3 стороны.)

  • Как можно их всех назвать одним словом? (Треуголь­ники.)

  • Почему все эти фигуры являются треугольниками!

В старшей группе знакомим детей с различными видами четырехугольников. Квадрат и прямоугольник известны детям. Можно предложить им рассмотреть ромб, трапецию, параллелограмм, дать правильные названия и сформулировать некоторые

свойства, тренировать в узнавании.

Рис.

Фрагмент 2:

  • Найдите знакомые геометрические фигуры (см. рис. ).

  • Что вы про них знаете?

  • Что общего у всех этих фигур?

  • Как их можно назвать одним словом?

  • Почему все эти фигуры являются четырехугольниками!

В подготовительной группе знакомим детей с понятием «многоугольник» в такой последовательности:

  1. Повторить разные виды треугольников.

  2. Повторить разные виды четырехугольников.

  3. Объяснить, что треугольники и четырехугольники можно вместе назвать «многоугольники».

  1. Рассмотреть другие виды многоугольников (пятиугольни­ки, шестиугольники и др.) и обсудить,

почему они так называ­ются.

  1. Моделирование многоугольников разных видов из листа бумаги; на листе бумаги (чистом и в клетку); из счетных палочек и др.

Задания на моделирование

  • Загни углы у квадрата. Что получилось? (Восьмиуголь­ник.)

  • Поставь шесть точек, только не на одной линии. Соедини их. Что получилось? (Шестиугольник.)

  • Начерти горизонтальный отрезок в 3 клетки. От его кон­цов отступи 3 клетки вниз, поставь 2 точки. Соедини их между собой и с концами отрезка. Что получилось? (Квадрат.)

  • Сложи из палочек квадрат. Сложи из семи палочек 2 квад­рата. Сделай на парте треугольник с помощью одной па­лочки.

Замечание: можно познакомить детей с некоторыми геомет­рическими понятиями:

Вершина — это тонка, в которой соединяются стороны.

Стороны образуют границу фигуры.

Граница вместе с внутренней областью образует саму фигуру.

Эти знания надо давать детям ненавязчиво, доступно, в про­цессе практической деятельности:

  • Покажи углы, стороны, вершины.

  • Обведи квадрат.

  • Заштрихуй внутреннюю область фигуры.

Модель успешного занятия по ФЭМП

1.Компетентность педагога в области преподаваемого предмета.

Методика ФЭМП имеет специфическую, чисто математическую терминологию. Основные математические понятия вы видите на экране. 

Это:

- множество;

- число;

- счётная и вычислительная деятельность;

- величина;

- геометрические фигуры;

- время;

- пространство.

Очень важно в этих понятиях хорошо разбираться, понимать их, так как “небрежное обращение с научными терминами обычно оборачивается против тех, кто не утруждает себя поиском их точного толкования”.