
- •Преемственность в работе дошкольного учреждения и школы по обучению детей математике.
- •Совместная работа дошкольного учреждения и семьи по математическому развитию детей
- •Методика развития временных представлений у дошкольников
- •Методика ознакомления с частями суток (задача 1)
- •Методика обучения ориентировке на листе бумаги (задача 8)
- •Методика формирования умения работать на листе бумаги в клетку
- •Повторение названий сторон и углов листа и страницы.
- •Изучение клеточного и строчечного микропространства.
- •4. Рисование точек, палочек, фигур, узоров на листе бумаги в клетку.
- •5. Рисование фигур по точкам:
- •6. Запись цифр.
- •Методика развития дошкольников представлений о форме и геометрических фигурах
- •Методика формирования умения определять форму окружающих предметов (задача 5)
- •Методика ознакомления с обобщающими понятиями: треугольником, четырехугольником, многоугольником (задача 4)
- •1.Компетентность педагога в области преподаваемого предмета.
- •2.Готовность воспитателя к занятию.
- •3.Выбор оптимальных методов и приемов.
- •4.Правильный подбор демонстрационного и раздаточного материала.
- •5.Грамотная речь воспитателя.
- •Методика развития у дошкольников представлений о величинах и их измерении
- •И геометрических фигур на две и четыре равные части (задача 11)
- •Методика обучения измерению длины с помощью условной мерки (задача 7)
- •Методика обучения сравнению предметов по величине способами приложения и наложения (задача 3)
- •Методика развития количественных представлений дошкольников в период вычислительной деятельности
- •Методика формирования умения решать и составлять арифметические задачи (задача 5, 3, 4)
- •1 Этап:
- •II этап:
- •II этап
- •Связь ммр с другими науками
И геометрических фигур на две и четыре равные части (задача 11)
Замечание: задача относится сразу к трем разделам: «Количество» — определяется количество частей (понятие дроби);
«Величина» — сравниваются по размеру части и целое, части между собой;
«Форма» — делятся на части геометрические фигуры и определяется форма частей.
Наглядный материал:
Реальные объемные предметы: яблоко, хлеб, торт и др.
Реальные плоские предметы четкой знакомой формы: лента, блин, лист бумаги и др.
Модели геометрических фигур: квадрат, круг , прямоугольник и др.
Содержание работы:
В старшей или подготовительной группе начинаем обучение с объемных предметов, затем делим на части плоские предметы ярко выраженной формы, потом рассматриваем геометрические фигуры.
Сначала учим делить на 2, затем на 4 равные части.
Учим называть форму частей, сравнивать по размеру части и целое, части между собой.
Знакомим с отношением: чем больше предмет, тем больше его часть.
Учим составлять из частей целое.
Фрагмент 1:
У Лены одно яблоко. Пришел Миша. Как быть?
Разделим яблоко пополам.
Сколько получилось частей? (Две.)
Какие части между собой? (Равные, одинаковые.)
Как можно назвать каждую часть? (Половина.)
Сравните часть и целое между собой.
Замечание: правильно говорить: «пополам», а не «напополам».
Правильно говорить: «равные части», а не «ровные части».
Фрагмент 2:
—- Вале подарили 1 ленточку, а у нее 2 косички. Как быть?
Сложим ленточку пополам. Подравняем уголки, сделаем линию сгиба и разрежем.
Сколько частей получилось?
Как называется одна часть?
Какие части между собой?
— Что длиннее — целая лента или ее половина? Что короче? Аналогичная работа на раздаточном материале. Учим делить на две равные части (пополам) полоски бумаги прямоугольной формы: правильно складывать так, чтобы уголки совпали, делать линию сгиба, разрезать по ней. Задаем аналогичные вопросы на закрепление.
Фрагмент 3:
— Что это? (Квадрат.)
— Что вы про него знаете? (У квадрата 4 угла, 4 равные стороны.)
— Посмотрите, какие фигуры я из него сделаю.
Воспитатель соединяет противоположные углы квадрата, перегибает его по диагонали, разрезает по линии сгиба и делает два треугольника. Все действия необходимо подробно проговаривать.
Какие геометрические фигуры получились? (Треугольники.)
Что вы знаете про треугольник? (У треугольника 3 стороны, 3 угла.)
— Сколько получилось частей? (Две.) — Какие они между собой? (Равные.)
— Как по другому можно сложить квадрат, чтобы получились другие фигуры?
Воспитатель выслушивает ответы и делает из квадрата два прямоугольника. После обсуждения проводится аналогичная работа
Фрагмент
4:
Что это? (Круг.)
Как его разделить на 4 равные части? (Сначала круг делим пополам, потом каждую половину еще пополам.)
Сколько получилось частей?
Какие они между собой? (Равные.)
Одну часть можно назвать «четверть». Повторите.
Сравните целое и четверть.
Сравните половину и четверть.
Сравните две четверти и половину.