V. Постановка отрывка по мотивам пьесы Аристофана “Птицы”.
1-й Афинянин (в маске): Беспокойна жизнь в Афинах и тяжела – вот от чего в дорогу мы отправились.
2-й Афинянин (в маске): Наскучила нам жизнь в Афинах. Пойдем поищем мы пристанище потише, посмотрим мир и выберем себе какое-нибудь тихое местечко.
Появляется актер в костюме Удода.
1-й Афинянин:
О, то ты царь Удод, Летаешь много и везде, И видишь родные края и страны, Так посоветуй, куда же нам пойти? И, где живется безопасней?
Удод:
Я был у скифов, И в персидском царстве. У берегов Египта зимовал, Летал у Трои, Иерусалима, Но жизнь спокойную Нигде я не видал, Везде, где люди, птицам там не место. Еду, гнездо и жизнь готовы отобрать.
2-й Афинянин:
А вы постройте город в небе, Оттуда землю можно наблюдать.
1-й Афинянин:
Оттуда люди – мошки, Оттуда ими можно управлять.
Удод:
Я замысла не слышал остроумней, И если кто-нибудь из вас Привольно с нами жить захочет, Иди скорее к нам!
Появляются птицы, танцуют и поют:
Ай, ай, ай, без счета птиц! Ай, ай, ай сорок синиц! Верещат, пищат, стрекочут, Скачут, прыгают, свистят. Вот счастье, с крыльями на свет родиться! Выше счастья в мире нет!
Изображают строительство города.
1-й Афинянин:
Месили глину гусаки, В зобу носили камни для фундамента, А чибисы водой снабжали их. Месили глину цапли, журавли.
2-й Афинянин:
Построили небесный город. Между богами и людьми. И получили власть над миром. Чу, на этот раз летит не птица. Кто же? Вестница богов – Ирида!
Птица:
О, кто это – Ирида! Ни с места! Стой! Где пропуск твой За подписью вороны?
Удод:
Долой отсюда! В великий город наш богам заказан вход Из зевсовых детей никто к нам не пройдет!
Птицы:
Курений сладкий дым И мяса жирный чад Отныне никогда до них не долетят!
Ирида: (рыдает, уходит).
Вопросы к учащимся:
– Отрывок из какой пьесы вы смотрели?
– Почему роль Ириды играл мальчик?
– Что вам особенно запомнилось в Древнегреческом театре?
VI. Закрепление пройденного.
Учащиеся отгадывают кроссворд. Заполняют клеточки на доске.
Театральный жанр представления.
Автор древнегреческой комедии.
Кулисы в древнем театре.
Сцена в театре.
Жанр театрального представления.
Название пьесы.
Автор трагедии.
Богиня – вестница богов.
Ответы:
1. Комедия 2. Аристофан 3. Орхестра 4. Скене 5. Трагедия 6. Софокл 7. Птицы 8. Ирида
В красном столбце выделяется слово “Дионисии”
– Какое слово выделено?
– Что оно означает?
VII. Итог урока. Оценка учащихся. Домашнее задание. Урок истории в 6 классе. Тема урока: «Ремесло в средневековом городе».
Используемые приемы театрализации: историческая сценка , персонификация
Предлагаю Вам заглянуть в гости к одному из ремесленников. А поможет нам в это с вами машина времени и наши знания. Итак, запрашиваем готовность корабля к вылету у командира машины времени:
- Товарищ командир, разрешите обратиться к старшему по званию?
- Разрешаю.
- Докладывает заместитель классного руководителя 6 «А» класса. Запрашиваю сведения о состоянии готовности к старту машины времени.
(Звучит аудиозапись подготовки двигателей к полету).
- Довожу до вашего сведения, что экипаж к вылету готов.
(Звучит аудиозапись перелета и приземления корабля).
…..
Инсценировка 1: Фон – иллюстрации средневековой улицы. Возле стола сидит мастер в фартуке, в лосинах, сандалиях, длинном балахоне, жабо и берете с надменным видом хозяина. На столе – башмак, молоток, большая иголка. На полу разбросанная обувь. С другой стороны стола – подмастерье. Сидит работает: шьёт, стучит,…
Мастер обращается к подмастерью:
-Делай работу исправно! Чтобы клиент доволен был! Здесь каблучок получше отшлифуй, да нитки покрепче возьми, чтобы дольше служили сандалии.
- Бог в помощь добрым людям! (в лавку заходит покупатель)
- Спасибо тебе, добрый человек! Иоганн, И – о-га-анн! Ну где тебя носит, бездельник?
- Да. мастер.
- Обслужи покупателя.
- Покадите пожалуйста вон те сандалии. Ах, какой роскошный товар. Заверните. Покупатель расплачивается и уходит из лавки. Ученик убегает. Подмастерье продолжает работать. Мастер сидит продолжает наблюдает за работой юноши-подмастерья.
Инсценировка 2: 2 ученика, переодетые в подмастерья хотели обмануть учителя с учащимися класса и остаться в средневековье.
- А ну-ка кто здесь спрятался и хочет убежать?
- Пустите меня, странная иноземка. Я Вильгельм, подмастерье одного из мастеров цеха хлебопеков. Я спешу по той широкой улице на цеховое собрание. Там старшины цеха собираются обсудить важные неотложные дела.
-Эй, Вильгельм, подожди меня.
- А это кто?
- Это мой друг Ганс, он недавно переселился в город. Подумать только еще три месяца назад он был учеником, а сейчас уже квалифицированный мастер. Ну и повезло же ему!
- По-моему, ребята, они нас обманывают.
- Нет, ну что вы. Отпустите нас пожалуйста.
- Наши 6-классники такие умницы, они так хорошо учат историю средних веков, что без труда увидят обманщиков. Правда, ребята? Давайте найдем ошибки, которые сделали эти обманщики.
(улицы в средневековье были узкие, ученики учились от 2 до 8 лет, чтобы стать мастером нужно было сдать шедевр).
- Вот видите! И никакие это не ученики мастера, это ученики 6 «А» класса. А я вас узнала! Ребята, посмотрите это же Игорь Л. и Витя С. Ну проказники! Вы представляете, что могли бы натворить. Оставили бы вас здесь. А как же родители, как бы мы потом забрали Вас отсюда?
- Теперь ваши ошибки послужат вам уроком. Будете лучше изучать историю. А нам пора отправляться. А то что-то мы здесь задержались. Все готовы? Командир корабля, давайте приготовимся к старту! (Аудиозапись)
Заключение
Список литературы
1 Театрализация как эффективный метод развития познавательной активности на уроках истории
2 Театрализация как эффективный метод развития познавательной активности на уроках истории
3 Театрализация как эффективный метод развития познавательной активности на уроках истории
4 Театрализация как эффективный метод развития познавательной активности на уроках истории
5 Манн Б. Б. Школьный исторический театр. «Преподавание истории в школе»,
6 Театрализация как эффективный метод развития познавательной активности на уроках истории
7 Театрализация как эффективный метод развития познавательной активности на уроках истории
8 Ушатова Л.А. «Возможности использования игровых технологий на уроках истории»
9 Ушатова Л.А. «Возможности использования игровых технологий на уроках истории»
10 Ушатова Л.А. «Возможности использования игровых технологий на уроках истории»
11 Ушатова Л.А. «Возможности использования игровых технологий на уроках истории»
12 http://www.teachguide.ru/teachs-144-1.html
13 http://festival.1september.ru/articles/212412/